A legtöbb csecsemő már születése pillanatától kezdve tanulja a beszélt nyelvet. Mivel azonban az agy a kor előrehaladtával egyre kevésbé rugalmas, a gyerekek később nehezen sajátítják el egy második nyelv hangjait és intonációját, ami azt eredményezi, hogy másképp beszélnek, mint egy anyanyelvi beszélő.
Ez lehet a magyarázata annak, hogy az emberek évekkel azután is megtartják akcentusukat, hogy új országba költöztek, és megtanultak egy második vagy harmadik nyelvet – mondta Katharine Nielson, a Voxy, egy New York-i székhelyű nyelvtanulási vállalat oktatási vezetője.
“Nehéz megtanulni a különböző hangokat” – mondta Nielson a Live Science-nek. “Nem lehet úgy megtanulni egy második nyelvet, ahogyan az első nyelvet tanulod”.
A csecsemők képesek megkülönböztetni a különböző emberi hangokat, de ez a képesség 5 éves kor körül csökken, mivel az agy kevésbé plasztikussá, azaz rugalmassá válik. A japán nyelv például nem tesz különbséget az “L” és az “R” hangok között, ami megnehezíti az olyan japán anyanyelvűek számára, akik csak későbbi életkorukban találkoznak az angol hangokkal, hogy helyesen ejtsék ki az olyan szavakat, mint a “lift”.”
“Mire 5-6 éves leszel, már nehéz elsajátítani az anyanyelvi akcentust, mert egyszerűen nem ugyanúgy hallod a hangokat” – mondta Nielson.
A másik bonyolító tényező az, hogy az emberek hajlamosak további nyelveket tanulni. Sok diák először megtanulja, hogyan kell írni a nyelvet, és csak utána beszélni, mondta Nielson. Előfordulhat például, hogy hosszú szókincslistákat tanulnak meg anélkül, hogy megragadnák a lehetőséget, hogy a szavakat egy anyanyelvi beszélőnek mondják, aki esetleg ki tudná javítani a rosszul kiejtett szót vagy a nem megfelelően hangsúlyozott szótagot.
Az anyanyelvi beszélők meghallgatása segít, mondta Nielson. A spanyolul tanuló diákok például hallgathatnak dalokat, vagy nézhetnek szappanoperákat és az esti híreket, különösen, ha ezek a műsorok feliratokat tartalmaznak, amelyek segíthetnek a diákoknak látni a szót és hallani a kiejtését, mondta Nielson.
Néhány színész hangtanárokkal megtanulhatja, hogyan kell utánozni az akcentust, de ez inkább mechanikus módszer, mondta Nielson.
“Megváltoztatják az artikulációjukat” – mondta. “Kitalálják, hogyan használják a szájukat különböző hangok előállítására.”
Néhány nyelvtanár valóban arra tanítja a diákokat, hogy fizikailag változtassák meg a beszédmódjukat, de más oktatók a nyelv ritmusára összpontosítanak.
A nyelv intonációjának és lexikai hangsúlyainak megtanulása akkor is jó módszer a sikerhez, ha bizonyos hangok kihívásokat okoznak, mondta Nielson. Az “anekdota” szó például meglehetősen érthető, ha valaki az első magánhangzót egy másikkal helyettesíti. Ha azonban valaki összekeveri a hangsúlyt, és azt mondja, hogy “ah-nek-doe-tee” az “an-nek-dote” helyett, a hallgatónak gondot okozhat a megértés.
Ugyanez vonatkozik arra is, hogy az emberek hogyan hangsúlyozzák a szavakat egy mondatban. “Igazi kihívás, ha nem kapunk visszajelzést arról, hogy hol vannak a hibáink” – mondta Nielson. “Az emberek hajlamosak átvenni az első nyelvük hangsúlyozási mintáját.”
Egy további nyelv elsajátításának megvannak az előnyei. Javíthatja a koncentrációt és védelmet nyújthat a demencia ellen. Az akcentus nélküli beszéd azonban az egyik legnehezebben megvalósítható szempont. Nielson tanácsa? “Határozza meg, hogyan működnek az adott nyelv hangjai, és próbálja meg maga is előállítani őket” – mondta.”
Kövesse Laura Geggel-t a Twitteren @LauraGeggel és a Google+-on. Kövesse a Live Science @livescience, Facebook & Google+. Eredeti cikk a Live Science-en.
Újabb hírek