Het is zo leuk om naar alle schattige thema’s voor kleine leerlingen op Pinterest te kijken. Van appels en pompoenen tot insecten en bloemen, er zijn zoveel leuke ideeën voor uw leerlingen. Maar hoe kunnen deze “schattige” activiteiten voor thematische eenheden de leerlingen leren wat ze in de klas moeten leren?
Wat is een thematische eenheid?
Een thematische eenheid is een leerplan of lesplan dat is ontworpen rond een specifiek thema of onderwerp. Thematische eenheden omvatten het maken van een reeks geïntegreerde lessen voor alle inhoudsgebieden, lezen, schrijven, wiskunde, wetenschap, enz. die worden ondersteund door het thema dat wordt bestudeerd. In een notendop kies je een thema (appels) en integreer je het in je dag, week of zelfs maand van instructie.
Kinderen moeten in staat zijn om curriculum over de domeinen van leren te ervaren. We moeten eenheden creëren die op cognitief, emotioneel, fysiek en sociaal vlak verbindingen leggen met leerlingen. En hen de mogelijkheid bieden om de doelstellingen van alle domeinen te bereiken.
Studenten moeten het leren ervaren door alle inhoudsgebieden heen. Leren moet worden toegepast op levensechte situaties en zo laten we onze leerlingen de waarde ervan inzien. Sommige thema’s zijn misschien niet geschikt om nieuwe vaardigheden te introduceren. Het maken van herhalingslessen, centra of activiteiten is een uitstekende manier om een boeiend thema te integreren.
Docenten moeten ook rekening houden met de interesses van leerlingen wanneer ze een thematische eenheid onderwijzen. Het is voor docenten gemakkelijk om zich aan een plan te houden en niet af te wijken. Maar als een leerling op een cruise gaat en leerlingen vragen zich af hoe zo’n grote boot kan blijven drijven of hoe ze al het eten inpakken… dan kun je overwegen een thema te maken om het onderwerp te verkennen.
Waarom een thematische eenheid gebruiken?
Thematische eenheden kunnen resulteren in veel knutselactiviteiten, kleurrijke centra, bedachtzame gesprekken en leuke voorleesteksten. Er zijn zoveel redenen waarom het gebruik van geïntegreerde thematische eenheden uw leerlingen ten goede kan komen.
- Helpt leerlingen zich bezig te houden met de inhoud die wordt onderwezen
- Stelt leerlingen in staat inhoud toe te passen in het hele leerplan
- Leerlingen zijn in staat verbanden te leggen
- Gebaseerd op eerdere ervaringen en voorkennis
- Ontwikkelt woordenschat en begripsvermogen
Waar is het onderzoek?
Als onderwijzeres in de vroege kinderjaren was een van mijn doelen om mijn leerlingen te onderwijzen met behulp van de beste praktijken in de klas. Ik abonneerde me op tijdschriften, las elke zomer artikelen en boeken om te helpen plannen voor het komende schooljaar. Als een onderwijs blogger, voel ik het als mijn verantwoordelijkheid om onderzoek te hebben om mijn ideeën te ondersteunen. Dit is niet anders.
Susan B. Neuman van de New York University gaat in op het gebruik van inhoudsrijke gedeelde leeservaringen om de woordenschat, conceptuele ontwikkeling en inhoudskennis van leerlingen op te bouwen.
Volgens Neuman (2016) is het nodig “voor opvoeders en onderzoekers om meer intensieve en intentionele mogelijkheden voor kinderen te ontwikkelen om hun woordenschat en inhoudskennis te integreren.” (p. 655).
Het Common Core State Standards Initiative stelt dat “tegen het einde van de kleuterschool van kinderen wordt verwacht dat ze de academische taal bezitten die wordt geassocieerd met informatieteksten en in staat zijn om kennis te verwerven via deze teksten” (p. 655).
Het gebruik van informatieve teksten “zou kleuters bovendien technieken kunnen aanreiken om informatieve tekst beter te begrijpen” (p. 655).
Waar beginnen we?
In de eerste jaren van de schooltijd leren kinderen zo veel over leren. Ons doel als opvoeders moet zijn hen te leren vragen te stellen, te onderzoeken, hun bronnen te gebruiken en nooit op te houden met leren. We moeten het vuurtje aanwakkeren en ze de vaardigheden bijbrengen die ze nodig hebben om te leren.
Als we onze lessen plannen, moet dit doel voorop blijven staan. De manier waarop ik dit doel probeer te bereiken is door “samen met mijn leerlingen te leren”. Wanneer ik mijn voorleessessies plan, de vragen die ik zal stellen, de opmerkingen die ik zal maken, de activiteiten die we zullen doen, ben ik ook een leerling.
Dit geeft mijn leerlingen de kans om hun eigen kennis en ervaringen te delen. Het geeft me ook de kans om te laten zien hoe je kunt leren van alledaagse taken, zoals het lezen van een boek, buiten wandelen, of het voltooien van een opdracht. Ik kan ze laten zien dat ze nooit ophouden met leren.
Hoe plan ik een thematische eenheid met veel inhoud?
Nadat ik mijn jaar in één oogopslag heb gepland, richt ik me op de thema’s die ik elke week zal behandelen. Mijn eerste doel is te begrijpen wat het doel van de week is.
Bijv. mijn vogelverschrikker-les lijkt misschien schattig en niet erg overtuigend. Maar de lessen zijn gericht op een moraal die is gerelateerd aan een tekst met vogelverschrikker-thema. Elke voorleestekst wordt gekoppeld aan een fabel om de leerlingen te helpen de moraal te begrijpen en aan hun eigen leven te relateren.
Dat leidt tot mijn volgende stap, de gedeelde leesteksten. Nadat ik mijn doel heb bepaald, ga ik op zoek naar teksten die de leerlingen bij het voorlezen en de discussie zullen betrekken. Dit is naar mijn mening eerlijk gezegd het meest tijdrovende deel van het planningsproces.
Het kiezen van een tekst vergt veel denkwerk, planning en ervaring. Ik denk misschien dat ik het perfecte boek heb, maar mijn leerlingen zijn het daar misschien niet mee eens. Door naar hen te luisteren en met hen te discussiëren, kan ik mijn lessen verbeteren.
Nog iets anders is de activiteit die bij ons voorlezen hoort. Soms lezen we het boek ’s ochtends en doen we de activiteit ’s middags. Andere keren doen we de activiteit met de hele groep of splitsen we ons op in partnergroepen. Afwisseling houdt mijn leerlingen scherp en hun hersenen altijd aan het werk.
Ten slotte integreer ik ons thema. Als je naar mijn thematische eenheden kijkt, zie je gedichten, voorleesboeken, interactieve zakkaarten, leescentra, rekencentra, woordenschat woordmuren, en nog veel meer! Dit alles maakt deel uit van hoe ik onze thematische unit in onze dag en week integreer.
Zijn thematische units iets voor jou?
Eerlijk gezegd is er maar één manier om daar achter te komen. Probeer ze eens uit en kijk hoe uw leerlingen erop reageren.
U bent misschien een leraar die zich graag concentreert op een doelstelling voor elk inhoudsgebied zonder ze door elkaar te gebruiken. Leer hoe het moet!
U vindt het misschien leuk om hier en daar een themadag te houden om uw leerlingen te betrekken, maar het hele jaar door eenheden maken is te veel. Lesgeven zoals het moet!
Je wordt misschien duizelig als iemand een thematische eenheid wil plannen en je kunt niet wachten om te #planallthethings. Geef les zoals het moet!
Wat je ook doet in je klas, ik dring erop aan dat je doet wat jou en je leerlingen zal helpen om samen te leren en te groeien naar jullie volledige potentieel… thema of niet!
Interesse in proberen?
Als je geïnteresseerd bent om te zien wat thematische eenheden te bieden hebben, bekijk dan de thema’s die ik heb. Misschien wilt u er een proberen of ze allemaal pakken. Kijk wat voor u werkt en bekijk ze door op de MJCS store link hieronder te klikken!
