Det er så sjovt at se på alle de yndige temaer for små elever på Pinterest. Fra æbler og græskar til insekter og blomster, der er så mange søde idéer til dine elever. Men hvordan kan disse “søde” tematiske enhedsaktiviteter lære eleverne det, de har brug for at lære i klasseværelset?
Hvad er en tematisk enhed?
En tematisk enhed er et pensum eller en lektionsplan, der er designet omkring et bestemt tema eller emne. Tematiske enheder indebærer, at man skaber en række integrerede lektioner for alle indholdsområder, læsning, skrivning, matematik, naturvidenskab osv. som understøttes af det tema, der studeres. Kort sagt vælger man et tema (æbler) og indarbejder det gennem dagen, ugen eller endog måneden i undervisningen.
Børn skal kunne opleve læreplanen på tværs af læringsområderne. Vi bør skabe enheder, der skaber forbindelser kognitivt, følelsesmæssigt, fysisk og socialt med eleverne. Og give dem mulighed for at opfylde målene for alle domæner.
Elverne bør opleve læring gennem alle indholdsområder. Læring bør anvendes i situationer i det virkelige liv, og ved at gøre dette giver vi vores elever mulighed for at se dens værdi. Nogle temaer er måske ikke velegnede til at introducere nye færdigheder. Oprettelse af repetitionslektioner, centre eller aktiviteter er en glimrende måde at indarbejde et engagerende tema.
Lærere bør også tage hensyn til elevernes interesser, når de underviser i en tematisk enhed. Det er let for lærere at holde sig til en plan og ikke afvige. Men hvis en elev tager på krydstogt, og eleverne spørger, hvordan en så stor båd kan flyde, eller hvordan de pakker al maden … så kan du overveje at oprette et tema i undervisningen for at udforske emnet.
Hvorfor bruge en tematisk enhed?
Tematiske enheder kan resultere i en masse hobbyaktiviteter, farverige centre, tankevækkende samtaler og sjove højtlæsningsforløb. Der er så mange grunde til, at det kan gavne dine elever at bruge integrerede tematiske enheder.
- Hjælper eleverne til at engagere sig i det indhold, der undervises i
- Giver eleverne mulighed for at anvende indholdet i hele pensum
- Lærerne er i stand til at skabe sammenhænge
- Trækker på tidligere erfaringer og forudgående viden
- Udvikler ordforråd og forståelsesfærdigheder
Hvor er forskningen?
Som småbørnslærer var et af mine mål at undervise mine elever ved hjælp af bedste praksis i klasseværelset. Jeg abonnerede på magasiner, læste artikler og bøger hver sommer for at hjælpe med at planlægge det kommende skoleår. Som uddannelsesblogger føler jeg, at det er mit ansvar at have forskning til at bakke mine idéer op. Dette er ikke anderledes.
Susan B. Neuman fra New York University behandler brugen af indholdsrige fælles læseoplevelser til at opbygge elevernes ordforråd, konceptuelle udvikling og indholdsviden.
I følge Neuman (2016) er det nødvendigt “for pædagoger og forskere at udvikle mere intensive og intentionelle muligheder for, at børn kan integrere deres ordforråd og indholdsviden”. (s. 655).
I Common Core State Standards Initiative står der, at “ved slutningen af børnehaven forventes børn at besidde det akademiske sprog, der er forbundet med informationstekster, og at de er i stand til at tilegne sig viden gennem disse tekster” (s. 655).
Anvendelse af informationstekster “kunne desuden give førskolebørn teknikker til bedre at forstå informationstekster” (s. 655).
Hvor starter vi?
I de første år af skolegangen lærer børn så meget om læring. Vores mål som pædagoger bør være at lære dem at stille spørgsmål, undersøge, bruge deres ressourcer og aldrig stoppe med at lære. Vi skal tænde en ild og give dem de færdigheder, de har brug for for at lære.
Når vi planlægger vores lektioner, skal dette mål forblive i forreste række i vores bevidsthed. Den måde, jeg forsøger at nå dette mål på, er ved at “lære sammen med mine elever”. Når jeg planlægger mine højtlæsninger, de spørgsmål, jeg vil stille, de kommentarer, jeg vil komme med, de aktiviteter, vi vil gennemføre, er jeg også en lærende.
Det giver mine elever mulighed for at dele deres egen viden og erfaringer. Det giver mig også mulighed for at vise, hvordan man lærer af hverdagsopgaver, som f.eks. at læse en bog, gå udenfor eller løse en opgave. Jeg kan vise dem, hvordan man aldrig holder op med at lære.
Hvordan planlægger man en indholdsrig tematisk enhed?
Når jeg har planlagt mit år i et overblik, fokuserer jeg på de temaer, jeg vil undervise i hver uge. Mit første mål er at forstå ugens mål.
For eksempel kan min enhed med fugleskræmsler virke sød og undervældende. Men lektionerne er fokuseret en morale, der er relateret til en tekst med tema om fugleskræmsler. Hver højtlæsning er parret med en fabel for at hjælpe eleverne med at forstå moralen og relatere den til deres eget liv.
Det fører til mit næste skridt, nemlig de fælles læsetekster. Når jeg har fastlagt mit mål, leder jeg efter tekster, der vil engagere eleverne gennem højtlæsning og diskussion. Dette er ærligt talt den mest tidskrævende del af planlægningsprocessen efter min mening.
Det kræver en masse overvejelser, planlægning og erfaring at vælge en tekst. Jeg synes måske, at jeg har den perfekte bog, men mine elever er måske uenige. Når jeg lytter til dem og diskuterer med dem, kan jeg forbedre mig, mens jeg underviser.
Næste punkt er den aktivitet, der hører med til vores højtlæsning. Nogle gange læser vi bogen om formiddagen og gennemfører aktiviteten om eftermiddagen. Andre gange gennemfører vi og aktivitet som en hel gruppe eller deler os op i partnergrupper. At ændre det hele holder mine elever på tæerne, og deres hjerner arbejder altid.
Til sidst integrerer jeg vores tema. Hvis du kigger på mine tematiske enheder, vil du se digte, læsere, interaktive lommetavler, læsecentre, matematikcentre, ordvægge med ordforråd og meget mere! Disse er alle en del af den måde, hvorpå jeg integrerer vores tematiske enhed gennem vores dag og uge.
Er tematiske enheder noget for dig?
Honligt talt er der kun én måde at finde ud af det på. Giv dem en chance og se, hvordan dine elever reagerer på dem.
Du er måske en lærer, der nyder at fokusere på et mål for hvert indholdsområde uden at blande dem sammen. Undervis, som du har brug for!
Du nyder måske at have en temadag her og der for at engagere dine elever, men det er for meget at lave enheder hele året. Undervis som du har brug for!
Du bliver måske helt oppe at køre, når nogen ønsker at planlægge en tematisk enhed, og du kan ikke vente med at #planallthethings. Teach how you need to!
Hvad du end gør i dit klasseværelse, opfordrer jeg dig til at gøre det, der vil hjælpe dig og dine elever til at lære og vokse til jeres fulde potentiale sammen … tema eller ej!
Interesseret i at prøve?
Hvis du er interesseret i at se, hvad tematiske enheder har at tilbyde, så tjek de temaer, jeg har. Du vil måske give et af dem et forsøg eller tage dem alle sammen. Se, hvad der virker for dig, og tjek dem ud ved at klikke på linket til MJCS butikken nedenfor!
