I hälso- och sjukvården är Carpers grundläggande sätt att veta en typologi som försöker klassificera de olika källor från vilka kunskap och uppfattningar inom yrkesutövning (ursprungligen specifikt omvårdnad) kan härledas eller har härletts. Den föreslogs av Barbara A. Carper, professor vid College of Nursing vid Texas Woman’s University, 1978.
Typologin identifierar fyra grundläggande ”kunskapsmönster”:
Empirisk Faktakunskap från vetenskapen, eller andra externa källor, som kan verifieras empiriskt. Personlig Kunskap och attityder som härrör från personlig självförståelse och empati, inklusive att föreställa sig själv i patientens situation. Etiska attityder och kunskaper som härrör från en etisk ram, inklusive medvetenhet om moraliska frågor och val. Estetisk Medvetenhet om den omedelbara situationen, med omedelbar praktisk handling, inklusive medvetenhet om patienten och dennes omständigheter som unikt individuella och om situationens kombinerade helhet. (Estetisk i denna bemärkelse används för att betyda ”relaterad till här och nu”, från grekiskans αἰσθάνομαι (aisthanomai), som betyder ”jag uppfattar, känner, förnimmer”; hänvisningen är inte till överväganden om skönhet, konst och smak).
Framhävningen av olika sätt att veta presenteras som ett verktyg för att generera ett klarare och mer fullständigt tänkande och lärande om erfarenheter, och en bredare självintegrering av klassrumsundervisningen. Som sådan bidrog den till att utkristallisera Johns (1995) ramverk för reflekterande undersökningar för att utveckla en reflekterande praktik.
Typologin har ansetts leda till en reaktion mot en överdriven betoning på enbart empiriskt härledd kunskap, så kallad ”vetenskaplig omvårdnad”, genom att betona att attityder och handlingar som kanske är mer personliga och mer intuitiva också är centralt viktiga, och lika lämpliga att diskutera.