Sociálně-vývojová hypotéza je jedním z hlavních argumentů pro vliv výchovy na emoční projevy. Sociálně-vývojová teorie vysvětluje genderové rozdíly ve vyjadřování emocí tím, že zdůrazňuje „aktivní roli dětí ve vývoji jejich genderového chování“ prostřednictvím učení se pozorováním dospělých nebo prostřednictvím interakcí s rodiči a vrstevníky (Chaplin & Aldao, 2012). Tato hypotéza poukazuje na skutečnost, že děti se nerodí se stejnými rozdíly ve vyjadřování emocí a rozdíly mezi pohlavími obecně narůstají s věkem dětí. V metaanalýze z roku 2012, kterou provedly Tara M. Chaplinová a Amelia Aldao, vědci zkoumali genderové rozdíly ve vyjadřování emocí od kojeneckého období až po období dospívání s cílem určit vliv vývoje a věku na genderové rozdíly. Jejich zjištění podporují názor, že sociální faktory ve vývoji dítěte hrají velkou roli v rozdílech mezi pohlavími, které se později objeví, protože „rozdíly mezi pohlavími nebyly zjištěny v kojeneckém věku… ale objevily se v období batolete/předškolního věku a v dětství“. Jedno z možných vysvětlení těchto vývojových rozdílů pochází od rodičů dítěte. V mnoha západních kulturách například rodiče diskutují a vyjadřují širší škálu emocí se svými dcerami než se syny. Když děti vyrostou, tyto vzorce pokračují i u jejich vrstevníků.
Druhý významný argument na podporu sociálních vlivů na vyjadřování emocí zahrnuje myšlenku, že genderové role ve společnosti posilují rozdíly mezi pohlavími. Sociálně konstruktivistická teorie uvádí, že děti vyrůstají v kontextu genderových rolí, které je přirozeně staví do rolově specifických situací, což ovlivňuje jejich emoční projevy v tomto kontextu. Genderové stereotypy v heteronormativních společnostech prosazují očekávání, že ženy budou potlačovat hněv a pohrdání, ale ostatní emoce budou vyjadřovat pomocí slov a mimiky. Zároveň tytéž kulturní normy odrazují muže od verbálního vyjadřování emocí, s výjimkou hněvu nebo pohrdání (Wester, Pressly, & Heesacker, 2002). Regulace vyjadřování emocí jako adaptivní rys zahrnuje zohlednění sociálních požadavků dané situace. Studie ukázaly, že „menší genderové rozdíly ve vyjadřování emocí lze nalézt, když jsou děti s někým, komu důvěřují a koho dobře znají, než když jsou děti s neznámou osobou“ (Chaplin & Aldao, 2012). Obecně jsou lidé naučeni chovat se „společensky přijatelným“ způsobem v blízkosti cizích nebo známých lidí, což naznačuje, že sociální kontext prostředí může formovat úroveň projevů emocí.
Vliv na projevy emocí mají také biologické faktory. Jeden z ústředních biologických argumentů souvisí s kognitivními rozdíly mezi pohlavími. Ve studii z roku 2008, která využívala funkční magnetickou rezonanci (fMRI) ke sledování mozkové aktivity účastníků, vědci zjistili, že muži a ženy se liší v nervových reakcích při prožívání negativních emocí. „Ve srovnání se ženami vykazovali muži menší nárůst prefrontálních oblastí, které jsou spojeny s přehodnocováním, větší pokles amygdaly, která je spojena s emočním reagováním, a menší zapojení ventrálních striatálních oblastí, které jsou spojeny se zpracováním odměny“ (McRae, Ochsner, Mauss, Gabrieli, & Gross, 2008). Způsob, jakým mužský a ženský mozek reaguje na emoce, pravděpodobně ovlivňuje projevy těchto emocí.
Biologické kořeny genderových rozdílů interagují se sociálním prostředím různými způsoby. Biologičtí teoretici navrhují, že ženy a muži mají vrozené rozdíly, které existují při narození, ale rozvíjejí se s věkem a dozráváním v reakci na interakce s jejich specifickým prostředím (Chaplin & Aldao, 2012). Důležitým argumentem pro tento názor je, že „genderové rozdíly ve vyjadřování emocí jsou výsledkem kombinace biologicky založených temperamentových predispozic a socializace chlapců a dívek k přijetí pravidel projevu emocí souvisejících s pohlavím“. Předpokládá se, že i kojenci mužského pohlaví vykazují vyšší úroveň aktivity a vzrušení než kojenci dívčího pohlaví, stejně jako nižší schopnost jazykové a behaviorální inhibiční kontroly, což jsou biologicky založené charakteristiky. Tento argument o „přirozenosti“ je v interakci s „výchovou“ v tom smyslu, že „rodiče a další socializační činitelé mohou na chlapce reagovat způsobem, který tlumí emoční expresivitu… jako způsob, jak snížit jejich vysokou úroveň emočního vzrušení a aktivity“. Na druhé straně jsou dívky vedeny k tomu, aby využívaly svou vyšší slovní zásobu a komunikační dovednosti k verbálnímu vyjadřování svých emocí rodičům a dalším dospělým, což by rovněž zvýraznilo rozdíly v expresivitě mezi pohlavími.
.