Gebruik deze leseenheid om uw leerlingen te laten oefenen met het bepalen van het standpunt bij het lezen.
Dit is nog een gratis hulpbron voor leraren van The Curriculum Corner.
U kunt de hele verzameling van hieronder beschreven bronnen voor gezichtspunten vinden in één download onderaan dit bericht.
Dank aan Jennifer Nealy voor het helpen bij het maken van deze mini-eenheid. Haar ideeën en lessen werden gebruikt om een aantal van de ideeën te creëren die u hieronder ziet.
Deze lessen zullen deze norm behandelen:
Vergelijk en contrasteer het gezichtspunt van waaruit verschillende verhalen worden verteld.
Inleiding tot gezichtspunt
Begin met een optische illusie om het concept te introduceren.
U kunt er hier een downloaden om te gebruiken:
Optische Illusie PowerPoint (PDF-versie)
Speel de PowerPoint op uw smartboard. Begin met het plaatje eend/konijn.
Praatje voor de klas: Vraag de leerlingen wat ze zien.
- Praat over het verschil van mening. Wie heeft er gelijk? Is er één juist antwoord?
- Kan je standpunt veranderen? Waarom wel/niet?
- Afhankelijk van je gezichtspunt zie je misschien iets anders dan je klasgenoten of je ziet misschien hetzelfde.
- Hoe zou je “gezichtspunt” definiëren? De positie van waaruit iets of iemand wordt waargenomen. In een verhaal is het de manier waarop een verhaal door de verteller wordt verteld.
Standpunt in de literatuur
We gebruiken graag de video van Flocabulary om leerlingen te helpen een begrip van het begrip te ontwikkelen in termen van literatuur. Deze clip bevat eerste, tweede en derde persoon.
Vraag de leerlingen: Wat heb je geleerd van de video?
Anchor Chart
Gebruik onze anchor chart om leerlingen te helpen een begrip te ontwikkelen van eerste-, tweede- en derdepersoonsperspectieven.
U kunt de bijgevoegde tabel gebruiken of u kunt de tabel als referentie gebruiken en de leerlingen onder uw begeleiding hun eigen tabel laten maken.
Als de leerlingen de verschillende gezichtspunten begrijpen, laat ze dan het grafisch overzicht van het gezichtspunt invullen.
De leerlingen werken zelfstandig of in kleine groepjes (u kiest) om voorbeelden van elk gezichtspunt in de bibliotheek van het klaslokaal te vinden.
Zelfs met het delen van de titel en auteur, moeten ze de hint woorden die hen hielpen identificeren hun antwoorden.
U vindt ook een kleinere versie van dit formulier dat leerlingen kunnen gebruiken in interactieve notitieboekjes of als exit ticket.
Boekenleggers
U vindt zes boekenleggers op een pagina. Print ze op karton en lamineer ze. Knip de bladwijzers uit elkaar en ze zijn klaar voor gebruik.
Leerlingen kunnen in een alfabetiseringscentrum of in groepjes aan de slag met het zoeken naar standpunten.
Hun doel is om een boek te vinden dat vanuit elk gezichtspunt is geschreven. De leerlingen leggen de bladwijzer op een plek die bewijsmateriaal biedt om hun denken te ondersteunen.
Als het nodig is, moedig de leerlingen dan aan om de ankertabel met veelvoorkomende voornaamwoorden te raadplegen.
Denk er eens over na!
Bij deze activiteit hoort een set van vier foto’s.
De foto’s kunnen op het interactieve bord worden getoond of u kunt ervoor kiezen ze af te drukken.
Werk als hele klas, in kleine groepjes of individueel, afhankelijk van uw leerlingen.
Uw kinderen schrijven vanuit elk gezichtspunt een paar zinnen die bij de foto passen.
U vindt een grafische indeling om te gebruiken, maar u kunt er ook voor kiezen om de leerlingen in hun leesschrift of op een klassikale ankertabel te laten schrijven.
Voices in the Park
- Eerst lezen: Laat uw leerlingen de tekst Voices in the Park van Anthony Browne lezen. Laat de leerlingen bespreken wat hen is opgevallen aan de verschillende standpunten in de tekst. Hoe waren ze hetzelfde? Hoe waren ze verschillend?
- Tweede lezing: Deel een organizer uit met de titel Stem in het Park voor de leerlingen om het standpunt van elk personage in de tekst te noteren. Leg de leerlingen uit dat ze het schema zullen invullen terwijl u de tekst aan hen voorleest. Ze moeten op zoek gaan naar hoe elk personage denkt en voelt over de andere personages in de tekst en wat we te weten komen over het personage zelf.
- Delen: Laat de leerlingen, nadat ze de organizer hebben ingevuld, in kleine groepjes discussiëren over hun bevindingen en vervolgens in de hele groep.
- Groepsdiscussie:
- Werd elk hoofdstuk in de eerste of derde persoon verteld? Hoe weet je dat?
- Wat is je opgevallen aan de manier waarop de personages over elkaar dachten?
- Heeft een van de personages een standpunt dat lijkt op dat van een ander personage (of personages)? Zo ja, welke? Wat is je opgevallen?
- Had een van de personages een ander standpunt dan een of meer andere personages? Zo ja, welke? Wat is je opgevallen?
- Wat hebben we geleerd over het belang van het gezichtspunt van meerdere personages?
The Day the Crayons Quit
The Day the Crayons Quit (klik door om te kopen via Amazon)
- Voorleesactiviteit: Geef elke groep leerlingen een krijtje van een andere kleur en een vel papier. Laat elke leerling alleen die ene kleur gebruiken om een snelle tekening te maken (3 tot 5 minuten) van een persoon, plaats of ding. Zeg hen dat ze hun ogen op hun eigen papier moeten houden.
- Welke overeenkomsten heb je opgemerkt?
- Welke verschillen heb je opgemerkt?
- Waarom heb je gekozen om te tekenen wat je hebt gedaan? Had de kleur van je krijtje invloed op wat je tekende?
- Lees: De dag dat de krijtjes ophielden. Laat ze tijdens het lezen goed luisteren naar het standpunt van hun kleur. Kijk of ze een verband kunnen leggen tussen wat ze hebben getekend en wat het krijtje in de tekst heeft geschreven.
- Discussie in de klas: Was deze tekst eerste persoon of derde persoon? Hoe weet je dat?
- Schrijfactiviteit: Bespreek personificatie (het geven van menselijke eigenschappen aan dieren of levenloze voorwerpen) met je leerlingen. Gebruik de tekst om te modelleren hoe de krijtjes menselijke eigenschappen hebben gekregen. Doordat de auteur personificaties gebruikt, krijgen we de dingen te zien vanuit het standpunt van de krijtjes. Zorg dat de leerlingen uit verschillende voorwerpen kunnen kiezen. (Nietmachine, telefoon, camera, tandenborstel, geld, plakband, bloem, bal, enz.) Laat de leerlingen brainstormen over hoe het leven eruit ziet voor de voorwerpen die ze hebben gekozen. (U vindt een grafische indeling die de leerlingen kunnen gebruiken.)
- Wat vind je leuk?
- Wat vind je niet leuk?
- Noem andere voorwerpen die met jou worden geassocieerd.
- Hoe zien of gebruiken andere voorwerpen of mensen jou?
- Welke woorden of zinnen worden met jou geassocieerd?
De leerlingen gebruiken hun brainstormblad en hun fantasie om een brief te schrijven aan een leerling, kind, ouder, leerkracht, enz. om hun bezorgdheid te uiten over hoe zij (de voorwerpen) worden gebruikt.
Een lievelingsboek naar keuze
**Deze ideeën waren oorspronkelijk voor Mr. Peadbody’s Apples van Madonna. Dit boek is niet langer verkrijgbaar op Amazon, maar als u een eigen exemplaar hebt, kunt u het misschien gebruiken voor deze ideeën.
- Voorleesactiviteit: Deel alleen de plaatjes met de klas. Laat ze goed naar de plaatjes kijken en bespreek wat ze zien en wat ze denken dat er aan de hand is in het verhaal. “Vanuit ons gezichtspunt denken wij…
- Voorlezen: Lees het verhaal voor aan de leerlingen. Laat de leerlingen:
- de les van het verhaal benoemen. Ze moeten de les identificeren en tekstbewijzen gebruiken.
- Het gezichtspunt bepalen. Ze moeten voornaamwoorden gebruiken om hun antwoorden te ondersteunen. (We hebben twee grafische organisatoren bijgevoegd – een volledige pagina en een met vier op een pagina om te gebruiken als exit kaartjes of om in een interactief notitieblok te plaatsen.)
- Gesprek met de klas:
- Hoe zou het verhaal veranderen als het vanuit het gezichtspunt van Mr. Peabody zou worden geschreven?
- Denk je dat het gezichtspunt dat Madonna koos de beste manier was om het verhaal te vertellen? Waarom wel of waarom niet?
De andere kant van het verhaal: Sprookjes met een twist
Deze tekst bevat vijf sprookjes met een twist. U kunt ze allemaal gebruiken of kiezen welke het beste bij uw klas en uw les passen.
- Lees het traditionele verhaal van Assepoester, Roodkapje, De Drie Beren, De Kleine Zeemeermin of Jack en de Bonenstaak.
- Laat de leerlingen zien of de tekst in de eerste of derde persoon wordt verteld. De meeste traditionele sprookjes worden in de derde persoon verteld. Laat de leerlingen hun antwoorden ondersteunen door de voornaamwoorden in de tekst te noemen. Laat ze ook bespreken wie de “good guy” en wie de “bad guy” is. U vindt een grafisch schema voor deze activiteit.
- Lees de andere versie van het sprookje in The Other Side of the Story. Laat de leerlingen aangeven of het verhaal uit de eerste of derde persoon komt. Laat ze onderbouwen hoe ze dat weten. Laat ze, net als in de vorige stap, de ‘slechterik’ en de ‘goedzak’ aanwijzen.
- Nu ze de twee versies van het verhaal hebben gelezen, laat ze nadenken over en antwoord geven op de volgende vraag:
- Hoe veranderen de verschillende gezichtspunten in de twee versies van het sprookje de manier waarop we de personages zien?
Uitbreiding
Schrijfactiviteit: Laat de leerlingen een ander sprookje kiezen. Laat ze de traditionele versie lezen. Laat ze vervolgens een personage uit het sprookje kiezen en het sprookje vanuit het gezichtspunt van dat personage schrijven. Misschien wilt u dit proces met de leerlingen demonstreren door samen te brainstormen.
Reverso Poems
Auteur Marilyn Singer heeft een verzameling poëzieboeken geschreven die niet perfecter kunnen zijn voor uw point of view studie!
Elk boek bekijkt gewone sprookjes of Griekse mythen, maar vanuit een nieuw gezichtspunt. De gedichten zijn boeiend en uw leerlingen zullen ervan genieten.
Bovendien zijn ze een perfecte manier om de leerlingen nog wat meer te laten oefenen!
Afsluiting van de studie
Laat de leerlingen een project/activiteit aan het einde van de unit maken om te laten zien dat ze de point of view begrijpen (eerste en derde persoon, hoe de point of view het verhaal beïnvloedt…). Enkele mogelijke projecten/activiteiten:
- Leerlingen een gedicht, liedje of stripverhaal laten schrijven waarin ze laten zien wat point of view is, de verschillende soorten en hoe point of view het vertelde verhaal beïnvloedt.
- Leerlingen een powerpoint of korte video laten maken waarin ze laten zien wat point of view is, de verschillende soorten en hoe point of view het vertelde verhaal beïnvloedt.
- Leerlingen maken een tekening of collage die laat zien wat een standpunt is, de verschillende soorten en hoe het standpunt het verhaal beïnvloedt.
Op zoek naar een uitbreiding voor oudere klassen?
Het boek Seedfolks van Paul Fleischman is een prachtige aanvulling die uw leerlingen van de middelbare school zal bereiken.
Er zitten thema’s in dit boek die het best geschikt zijn voor oudere leerlingen. Zorg ervoor dat u het boek leest voordat u het in uw klas introduceert.
U kunt deze gratis bronnen hier downloaden:
Printable Resources
Hier zijn een paar van onze favoriete boeken om aan uw studie toe te voegen. Bevat affiliate links.