Wat zijn visuele hulpmiddelen?
Visuele hulpmiddelen zijn non-verbale manieren voor kinderen met autisme spectrum stoornissen (ASS) om hun behoeften kenbaar te maken en betekenis te geven aan de wereld om hen heen. Kinderen met autisme profiteren om verschillende redenen van het gebruik van visuele hulpmiddelen. Een non-verbaal kind kan een PECS-systeem (Picture Exchange Communication System) gebruiken om zijn/haar behoeften kenbaar te maken.
Een kind dat baat heeft bij routine en het kennen van de volgorde van de dag kan een visuele kalender of planning gebruiken om zichzelf vertrouwd te maken met komende gebeurtenissen. Een kind dat moeite heeft met overgangen, zoals het verlaten van zijn/haar huis en het instappen in de schoolbus of het opruimen van speelgoed, kan plaatjes die de juiste stappen illustreren nuttig vinden.
Hoe kan visuele ondersteuning uw kind met autisme helpen?
Visuele ondersteuning kan kinderen met autisme helpen effectieve manieren te vinden om te communiceren met behulp van visuals in plaats van auditieve informatie. De meeste kinderen met ASS zijn visuele leerders. Het Centrum voor Ontwikkeling en Handicap van de Universiteit van New Mexico zegt: “Visuele informatie gebruiken om met je kind te communiceren is profiteren van hoe kinderen met ASS van nature verkiezen te communiceren en kan hun frustratie verminderen.”
Het centrum merkt ook op dat het snel verwerken van taal moeilijk kan zijn voor kinderen met ASS en is de reden waarom veel ouders merken dat ze dezelfde informatie keer op keer herhalen: “Wanneer je informatie echter visueel presenteert, kan het daar zijn zolang het kind het nodig heeft.” (Visual Supports for Children with ASD).
Het belang van visuele hulpmiddelen bij autisme
Visuele hulpmiddelen vergroten het vermogen van een kind met autisme om te interageren met zijn omgeving. Ze kunnen kinderen een gevoel van autonomie geven en hen in staat stellen keuzes te maken en behoeften te uiten. Visuele hulpmiddelen helpen kinderen ook het dagelijkse ritme te begrijpen en inspraak te hebben in hun activiteiten. Misschien wel het belangrijkste is dat visuele hulpmiddelen communicatielijnen kunnen openen tussen kinderen met ASS en hun verzorgers.
Families die voorheen worstelden met het begrijpen van de behoeften van hun kind, instortingen moesten doorstaan, en angstige kinderen probeerden gerust te stellen, kunnen wat respijt vinden in het openen van communicatielijnen. Het belangrijkste is dat kinderen kunnen leren hoe ze hun verlangens, ideeën, persoonlijkheden en wensen kunnen uiten op een manier die ze voorheen niet konden.
Communicatiehulpmiddelen voor autisme
Communicatiehulpmiddelen bieden kinderen met autisme een manier om actief deel te nemen aan hun dagelijks leven. De voorkeursmethode voor communicatie van elk kind is uniek en zal zich waarschijnlijk ontwikkelen naarmate hij/zij overgaat in nieuwe ontwikkelingsfasen. Sommige kinderen reageren goed op geïllustreerde prentkaarten, terwijl anderen video’s of digitale foto’s misschien nuttiger vinden. Communicatiehulpmiddelen kunnen mee veranderen met de behoeften van uw kind.
Een kind dat begint met eenvoudige geïllustreerde kaarten waarop een duim omhoog of omlaag staat, kan leren kaarten te gebruiken met meer variatie, waaronder zinnen als “Dat vind ik niet leuk”, “Dat is niet wat ik wilde”, “Ik zou graag meer willen”, of “Ik ben blij vandaag.” Het is belangrijk op te merken dat het gebruik van visuele communicatiehulpmiddelen niet is aangetoond dat het voorkomt dat kinderen spraak ontwikkelen; het helpt kinderen eerder om de basis van verbale communicatie te vormen.
De rol van visuals en augmentatieve en alternatieve communicatie
Wanneer u beslist welke rol visuele hulpmiddelen en augmentatieve en alternatieve communicatiestrategieën (AAC) in het leven van uw kind moeten spelen, is het belangrijk om een spraak-taalpatholoog (SLP) te raadplegen. Een SLP kan u helpen te bepalen hoe uw kind op dit moment spraak begrijpt en wat de beste manieren zijn om hem/haar te helpen spraak te ontwikkelen. Er zijn veel AAC-strategieën beschikbaar en het kan een ontmoedigende taak zijn om de beste voor uw kind te vinden.
Tekentaal, beeldkaarten of andere visuele hulpmiddelen, en elektronische apparaten die spraak produceren zijn allemaal opties. Een SLP kan u helpen bepalen welke uw kind het beste zal helpen om met u te communiceren, terwijl hij/zij wordt aangemoedigd om vooruitgang te blijven boeken in de richting van spraak of meer ontwikkelde non-verbale communicatie.
Verschillende soorten visuele ondersteuning voor autisme
Picture exchange communication system (PECS-kaarten)
Het Indiana Resource Center for Autism (IRCA) beschreef PECS als een “aangepast toegepast gedragsanalyseprogramma ontworpen voor vroege non-verbale symbolische communicatietraining.” (Vicker) Volgens de gids Autism Therapies and Solutions – The Ultimate Guide, “werd PECS in 1985 ontwikkeld door Dr. Andrew S. Bondy en Lori Frost als een uniek augmentatief communicatie-interventiepakket voor personen met autisme.” (Autisme Therapieën en Oplossingen, 2018) PECS is zeer geschikt voor kinderen die non-verbaal of preverbaal zijn en die proberen te communiceren en voorkeuren uit te drukken, maar niet in staat zijn om dit verbaal te doen.
Deze pogingen kunnen eruit zien als een kind dat een beker water wegduwt omdat hij/zij sap wil, een stuk speelgoed pakt waarmee hij/zij wil spelen, wijst naar het gewenste object, of zelfs een inzinking heeft als gevolg van een onvermogen om behoeften en wensen uit te drukken. Kinderen hoeven geen plaatjes te kunnen onderscheiden voordat ze met PECS beginnen, en het kan een geschikte optie zijn voor kinderen die een dubbele diagnose hebben, zoals een mobiliteitsstoornis.
De IRCA merkt ook op dat “hoewel de PECS-strategie voornamelijk wordt gebruikt bij mensen die non-verbaal zijn, kan het ook worden gebruikt bij mensen die voornamelijk echolinguïstisch zijn, mensen die onverstaanbare spraak hebben, en mensen die slechts een kleine set betekenisvolle woorden of tekens in hun repertoire hebben.” (Vicker) Een leerkracht, therapeut of arts die gecertificeerd is, kan u en uw kind de PECS-methode aanleren.
Het wordt gewoonlijk in zes fasen aangeleerd met als einddoel dat een kind de kaarten gebruikt om te reageren op en commentaar te geven op vragen die hem/haar worden gesteld. PECS-kaarten worden gewoonlijk op een bord of tafel gelegd, zodat het kind alle beschikbare kaarten kan zien en kan kiezen welke zijn/haar behoeften of wensen vertegenwoordigen. Kinderen kunnen verschillende kaarten hebben voor eten, spelen, locaties, emoties, of elke andere relevante categorie.
Beginnen met twee kaarten en de kaarten uitbreiden naarmate uw kind PECS begint te beheersen, kan voorkomen dat uw kind wordt overweldigd met te veel informatie. De kaarten kunnen ook visueel complexer worden en vergezeld gaan van tekst naarmate uw kind vordert. U kunt hier meer lezen over de implementatie van PECS en waarom moeder en schrijfster Emily Davidson PECS de reddende engel van haar gezin noemt.
Gevoelens en emoties-grafieken
Gevoelens en emoties-grafieken kunnen kinderen helpen die moeite hebben met het overbrengen van hun emoties door ze duidelijke beelden te geven waar ze naar kunnen wijzen. De grafieken kunnen een paar emoties tonen zoals blij, verdrietig, boos en bang, of een breed scala aan emoties zoals ondeugend, sceptisch, zelfverzekerd, woedend, of elke andere emotie die u kiest om op te nemen. Deze kaarten kunnen ook nuttig zijn in een therapiesetting om kinderen een visueel hulpmiddel te geven bij het oefenen van de juiste gezichtsuitdrukkingen. Ze kunnen ook dienen als een soort veldgids om kinderen te helpen de emoties te identificeren van mensen met wie hij/zij in contact komt.
Emotionele communicatie is essentieel voor kinderen met autisme en de gezinnen die hen ondersteunen. U kunt uw eigen gevoelens- en emotieskaart maken of u kunt er kant-en-klare kopen. Amy KD Tobik, hoofdredacteur van Autism Parenting Magazine suggereert LEGO ® stemmingsprints. “De lego Moods print getiteld, Hoe voel je je vandaag is een voorbeeld van een hulpmiddel kinderen van alle leeftijden en geslachten kunnen zich relateren aan”. Using LEGO® and Other Visual Supports to Help Autistic Children Understand Emotions, 2015)
Klik hier voor meer informatie
Visuele roosters en visuele roosterkaarten
Visuele roosters en roosterkaarten laten kinderen weten wat het ritme van hun dag is. Scholen gebruiken vaak een visueel rooster om leerlingen een idee te geven van welke onderwerpen ze zullen behandelen en in welke volgorde, maar veel kinderen met ASS hebben thuis ook baat bij visuele roosters.
Roosters laten kinderen niet alleen weten wat ze op een dag kunnen verwachten, maar stellen hen ook in staat om zich voor te bereiden op komende overgangen en veranderingen in de routine. Een vakantie kan bijvoorbeeld betekenen dat er ’s middags familie bij je thuis komt. Deze verstoring van het schema kan moeilijk zijn, maar als uw kind ziet dat de ochtend- en avondroutine hetzelfde zijn, kan dat enige stabiliteit bieden.
Sommige kinderen hebben baat bij meerdere schema’s waarin staat welke dagen schooldagen zijn en welke dagen thuis, een tijdschema waarin de dagindeling is vastgelegd (bv. ochtendroutine, LEGO-stenen, tussendoortje, buiten zijn, lunch, enz. Door uw kind zoveel mogelijk inspraak te geven in zijn dagindeling, wordt het eigenaar van zijn dag en de manier waarop de tijd wordt besteed. Een kind dat PECS gebruikt, kan van zijn/haar “speel”-bord kiezen of hij/zij op de trampoline wil springen of een puzzel wil maken tijdens speeltijd.
De University of Florida Center for Autism and Related Disabilities merkt op dat visuele schema’s vooral belangrijk zijn tijdens overgangsperioden. “Om ervoor te zorgen dat het schema nuttig is, is het belangrijk dat er een manier is om aan te geven dat de activiteit is afgelopen. Dit kan worden gedaan door het plaatje om te draaien of het in een stop- of afsluitvakje te stoppen. Als uw kind van een activiteit afdwaalt, kunt u het schema ook gebruiken om het kind terug te leiden.”
(Schema’s) Als een schema te overweldigend lijkt voor uw kind, kan een “Eerst, dan” schema kinderen begeleiden, “om een essentiële taak te doen voordat ze een taak doen die ze liever doen. Eet eerst je lunch op. Daarna kun je spelen.” (The Effectiveness of Visual Schedules for Kids with Autism, 2014) Of u nu kiest voor een “eerst, dan-grafiek”, een visueel schema, een visueel tijdschema of een combinatie van schema’s, het modelleren van gedrag voor uw kind kan in het begin nuttig zijn om uw kind te laten zien wat u van hem/haar verwacht.
Kan ik mijn eigen visuele hulpmiddelen maken?
Het maken van uw eigen visuele hulpmiddelen is een geweldige manier om ze aan te passen aan de behoeften van uw kind. Nadat u hebt besloten welke visuele hulpmiddelen het meest geschikt zijn voor uw kind, stelt het centrum van de Universiteit van Florida voor om afbeeldingen te kiezen die gemakkelijk te begrijpen zijn voor uw kind en geschikt zijn voor zijn/haar ontwikkelingsniveau. U zou kunnen beginnen met een eenvoudige illustratie, dan een digitale foto introduceren, en uiteindelijk tekst in de hulpmiddelen opnemen.
De universiteit stelt vervolgens voor om de hulpmiddelen duurzaam te maken door ze te lamineren, klittenband of magneten toe te voegen, en te beslissen hoe u ze wilt tentoonstellen. Ten slotte wordt voorgesteld een “STOP”-map te maken waarin kinderen kaartjes kunnen stoppen als ze klaar zijn met een activiteit of om te laten zien dat een activiteit geen actuele keuze is. (Hoe te beginnen)
U kunt Do2Learn bezoeken voor fotokaarten in categorieën, waaronder gezondheid, zelfhulp, activiteiten, thuis en school, sociaal, veiligheid, agenda en technologie.
Autismetherapieën en -oplossingen – De ultieme gids. (2018, 6 december). Retrieved from https://www.autismparentingmagazine.com/autism-therapies/
Hoe te beginnen. (n.d.). Opgehaald van http://card.ufl.edu/resources/visual-supports/howtostart/
Schema’s. (n.d.). Retrieved from http://card.ufl.edu/resources/visual-supports/schedules/
De effectiviteit van visuele schema’s voor kinderen met autisme. (2014, 6 februari). Retrieved from https://www.autismparentingmagazine.com/effectiveness-visual-schedules/
Het gebruik van Lego en andere visuele ondersteuningen om autistische kinderen te helpen emoties te begrijpen. (2015, 11 juni). Opgehaald van https://www.autismparentingmagazine.com/lego-and-emotions/
Wat is het Picture Exchange Communication System of PECS? (2002). Opgehaald van https://www.iidc.indiana.edu/pages/What-is-the-Picture-Exchange-Communication-System-or-PECS
Visual Supports for Children With ASD. (n.d.). Retrieved from https://www.cdd.unm.edu/autism/pdfs/VisualAutism Parenting Magazine probeert eerlijke, onbevooroordeelde recensies, bronnen en advies te geven, maar let op: vanwege de verscheidenheid aan mogelijkheden van mensen in het spectrum, kan informatie niet worden gegarandeerd door het tijdschrift of zijn schrijvers. Medische inhoud, met inbegrip van maar niet beperkt tot tekst, afbeeldingen, foto’s en ander materiaal, is nooit bedoeld als een vervanging voor professioneel medisch advies, diagnose of behandeling. Vraag altijd advies aan een arts als u vragen hebt over een medische aandoening en negeer nooit professioneel medisch advies of wacht nooit met het inwinnen ervan vanwege iets dat u in dit tijdschrift hebt gelezen.