Er zijn zo veel verschillende onderwijsstrategieën in de klas. Denk aan blended learning, microlearning, mastery learning, individueel lesgeven, flip the classroom, projectgebaseerd leren, enzovoort. Welke methode je ook kiest, je taak blijft hetzelfde: leerlingen onderwijzen. Het is bewezen dat directe instructie en het instrueren van leerlingen aan het begin van een les de meest effectieve strategie is als het gaat om lesgeven. Maar dat betekent niet dat je alleen maar voor de klas hoeft te staan en praten: het instrueren van leerlingen kan op zo veel verschillende manieren.
Instructeren van je leerlingen kan van alles betekenen. Je hoeft alleen maar uit te leggen waar het nieuwe lesonderwerp over gaat. De manier waarop je dat doet is helemaal aan jou. Wil je wat tips over instructie geven? In deze blogpost geef ik je veel manieren om je leerlingen te instrueren.
3 basisregels voor het geven van succesvolle instructies aan leerlingen
Neem niet aan dat je leerlingen weten wat je bedoelt
Dit is een veelgemaakte fout. Je gaat ervan uit dat je leerlingen al kennis hebben over het onderwerp, terwijl ze dat niet hebben. Als je gaat bouwen op kennis die leerlingen niet hebben, zal er altijd een groot gat in je basis zitten. Vergelijk het met de prinses en de erwt: hoeveel nieuwe matrassen of nieuwe kennis je ook toevoegt, de prinses zal altijd de ongemakkelijke erwt voelen (of, in ons geval, het gat van kennis)
Natuurlijk kunnen sommige studenten al een voorsprong hebben, maar zorg ervoor dat je de studenten die die voorkennis nog niet hebben er ook bij betrekt door ze bij de les te houden. U kunt de leerlingen altijd individueel instructies geven, zoals u zult zien in enkele van de gedifferentieerde instructievoorbeelden.
Houd de instructies zo eenvoudig mogelijk
Zorg ervoor dat uw instructie heel duidelijk is. Spring niet van het ene onderwerp naar het andere zonder een duidelijke structuur te volgen of de verbanden tussen de onderwerpen of lesstof te vermelden.
Leg alles chronologisch uit, en begin pas aan de volgende stap als de vorige door uw leerlingen begrepen is. Stel veel vragen om het begrip te meten.
Houd de leerdoelen dicht bij elkaar, zodat je weet waar je naartoe gaat. Splits de grotere leerdoelen op in kleine leerdoelen. Leer die kleine leerdoelen op een gestructureerde manier.
Geef concrete voorbeelden
Zoals Daniel T. Willingham stelt in zijn must-read boek: “We begrijpen nieuwe dingen in de context van dingen die we al weten, en het meeste van wat we weten is concreet.”
Dit betekent dat je een concept moet uitleggen aan de hand van voorbeelden die gemakkelijk te begrijpen zijn voor je leerlingen. Leerlingen begrijpen nieuwe ideeën (dingen die ze niet weten) door ze in verband te brengen met oude ideeën (dingen die ze wel weten). Dat is vrij duidelijk.
Zorg ervoor dat je lesmateriaal of bronnen echt waarde toevoegen aan je lesonderwerp en gemakkelijk te begrijpen zijn. Het is altijd beter om audio, video of afbeeldingen toe te voegen aan uw gesproken woorden of een geschreven tekst. Probeer je lesinhoud in een gestructureerd schema te gieten, zoals een tijdlijn, een verhaal, een planner, …
Laat ik deze instructieregels concreter maken:
Stel jezelf deze vragen wanneer je klassikale instructies geeft en probeer ze te beantwoorden. Hoe makkelijker deze vragen te beantwoorden zijn, hoe beter uw instructies zijn.
- Bestemming: Wat zal ik kunnen zien, horen, ervaren als ik de instructies heb opgevolgd?
- Procedure: Wat zijn de exacte stappen die ik moet nemen of volgen om de bestemming te bereiken. Welke gereedschappen en hulpmiddelen heb ik nodig? Welke speciale informatie heb ik nodig om de instructies te voltooien?
- Tijd: hoeveel tijd heb ik om de instructies uit te voeren?
20+ klasinstructies voor leraren
Houd de drie gouden regels hierboven in gedachten bij het instrueren van leerlingen, en je zult het prima doen. Hier zijn enkele leuke en praktische manieren om je leerlingen te instrueren, zodat je niet vastloopt in slechts één manier om nieuwe lesstof te onderwijzen. Natuurlijk zijn er nog veel meer manieren om instructie in je klas te gebruiken.
! Bijna elke instructiemethode in dit bericht kan worden gebruikt als gedifferentieerde instructie, omdat het een leerling de kans geeft om in zijn eigen tempo of volgens zijn eigen behoeften, competenties en interesses te leren. Gedifferentieerde instructiestrategieën zorgen ervoor dat leerlingen niet achterblijven wanneer de leerkracht verder gaat. Niet elke differentiatiestrategie hoeft tijdrovend te zijn. U zult ontdekken hoe kleine stappen tot grote veranderingen kunnen leiden.
Uitlegvideo
Gebruik apps als Explain Everything of MySimpleShow om uw eigen uitlegvideo van de lesinhoud te maken. Het is heel eenvoudig om ze te maken en de leerlingen kunnen ze in hun eigen tempo doorlopen. Als ze iets niet begrijpen, kunnen ze gewoon terugkijken naar de uitlegvideo en de les weer oppakken.
Quiz met automatische feedbackfunctie
Wanneer u een BookWidgets-quiz maakt, kunt u een YouTube-instructievideo toevoegen die de leerlingen eerst moeten bekijken. Daarna kun je in de daaropvolgende vragen controleren of ze het filmpje begrijpen. De BookWidgets-quiz heeft een geweldige optie genaamd “automatische feedback”, waarmee je je leerlingen feedback kunt geven afhankelijk van hun score op de quizvragen.
Als ze te veel fouten maken, kun je je leerlingen terugsturen naar een video of een tekst met instructies, of zelfs naar een bepaalde hoek in de klas met lerareninstructies of papieren instructies.
Als je leerlingen het goed hebben gedaan in de quiz, betekent dit dat ze je video-instructies hebben begrepen. Ze krijgen een automatisch feedbackbericht met instructies om verder te gaan naar een nieuw onderwerp of moeilijkere oefeningen.
Storytelling met Instagram of Snapchat
Wilt u als docent meer “erbij horen” en uw leerlingen in hun echte wereld bereiken? Probeer dan eens deze manier van instructie geven in de klas. Maak een Instagram- of Snapchat-verhaal waarin je bijvoorbeeld meetkunde in het echt uitlegt.
Maak foto’s van objecten en teken erop. Voeg de juiste oppervlakteformules toe en druk op de verzendknop. Vraag je leerlingen je verhaal te controleren. Natuurlijk zijn dit slechts basisinstructies. Zorg ervoor dat je er in de klas dieper op ingaat en vraag je leerlingen om zelf een verhaal te maken om te controleren of ze het begrijpen.
Gebruik audio
Bied een alternatieve instructieroute aan zodat leerlingen met speciale behoeften geen problemen hebben met het begrijpen of uitvoeren van de opdrachten. Met BookWidgets kunt u eenvoudig een stemopname van uw stem toevoegen aan elke instructie of vraag. Zo kunnen leerlingen ook zelf kiezen op welke manier ze de instructie-informatie tot zich willen nemen.
Tijdlijn
Dual coding of visueel leren is een van de meest effectieve leerstrategieën. Structureer tekst in een tijdlijn en gebruik afbeeldingen bij de tekst. Leerlingen kunnen de afbeeldingen en de tijdlijnstructuur gebruiken om de tekst te onthouden (of andersom).
Met BookWidgets kunt u twee soorten tijdlijnen maken. Hier is de vaste tijdlijn versie. Deze kan dienen als een theoretische uitleg die je leerlingen moeten bestuderen. Daarna, misschien op een toets, krijgen je leerlingen een bewerkbare tijdlijn en moeten ze hun kennis oproepen.
Webinar
In een flipped classroom kun je apps als zoom.us gebruiken om een interactief webinar te maken waarin je het concept uitlegt. Studenten kunnen online vragen stellen en krijgen direct antwoord. Studenten kunnen vragen stellen in de groepschat, of gewoon rechtstreeks aan de leraar. Dit is erg handig om elke leerling aan te moedigen vragen te stellen.
Planner
Met de planner van BookWidgets kunt u uw leerlingen duidelijke instructies geven in een planner-formaat. Leerlingen kunnen de verschillende stappen in hun eigen tempo doorlopen en de opdracht tot een goed einde brengen.
U kunt ook andere interactieve oefeningen of nieuwe instructies aan elke stap van de planner toevoegen, zodat leerlingen nieuwe informatie in kleine brokjes krijgen.
Voor differentiatie kunt u een planner snel dupliceren en enkele wijzigingen aanbrengen voor leerlingen die meer instructies nodig hebben.
Demonstratie
Demonstratie is een heel gebruikelijke manier om instructies te geven en wordt vaak gebruikt in praktische en technische cursussen. Laat leerlingen zien hoe een geslaagde prestatie eruit ziet, zodat ze precies weten wat er van hen verwacht wordt en hoe ze het meteen moeten doen.
Je kunt ervoor kiezen om de demonstratie twee keer te doen. De eerste keer voor de snelle leerders, zodat ze meteen aan de slag kunnen. En de tweede keer, veel langzamer, met nog meer instructies.
Een andere suggestie is om de tweede demonstratie ergens in het midden van de opdracht te doen, zodat leerlingen kunnen terugkijken op wat ze tot nu toe hebben gedaan, en nog wijzigingen in hun werk kunnen aanbrengen.
WebQuest
Een webquest kan al het lesmateriaal op één plaats combineren, met behulp van een duidelijke structuur en een duidelijk pad dat de leerlingen moeten volgen. U kunt allerlei soorten multimedia in deze les opnemen, en een aantal duidelijke voorbeelden en oefeningen toevoegen in één leeromgeving. Voeg BookWidgets-quizzen toe met een feedbackfunctie, zodat de leerlingen elke quiz een voor een moeten voltooien om naar de volgende stap te gaan en iets nieuws te leren.
Er zijn veel manieren om een webquest te gebruiken, onder andere voor differentiatie of als een instructiebundel.
Student level pairs
Leer de nieuwe leerstof uit met behulp van een van de instructiemethoden die in dit bericht zijn genoemd. Doe vervolgens een snelle test. Koppel na deze test de leerlingen die zeer goed hebben gescoord aan leerlingen die meer hulp nodig hebben en nog niet alles begrijpen.
Laat nu de leerlingen die de leerstof beheersen de andere leerling instrueren. Zo heeft de leerling een persoonlijke “coach” en kan hij of zij vragen stellen aan iemand die de leerstof begrijpt en kan uitleggen waar het om gaat.
Instructies op leerlingniveau
Instructies op leerlingniveau werken net als de paren op leerlingniveau hierboven, met dit verschil dat leerlingen niet aan elkaar worden gekoppeld. Bij het maken van de snelle toets of oefening, bijvoorbeeld bij een BookWidgets quiz met automatische feedback, krijgen de leerlingen een feedbackbericht waarin ze in 3 groepen worden ingedeeld.
Bijvoorbeeld:
- De overlevers: leerlingen die alle instructies begrepen hebben en zelfstandig aan de slag kunnen, zonder hulp.
- De atleten: leerlingen die alles begrijpen en de leiding nemen. Zij kunnen aan de slag met uitbreidingsopdrachten.
- De verkenners: leerlingen die meer instructies nodig hebben en met jou rond de “instructietafel” kunnen gaan zitten.
Zorg ervoor dat je leerlingen na afloop laat reflecteren of ze denken dat ze in de juiste groep zaten.
Instructiegroepen
De methode Instructiegroepen verdeelt leerlingen in groepen, maar niet op grond van hun begripsniveau. Als leerkracht geeft u uw leerlingen de keuze hoe ze de lesinstructies willen opnemen.
Zet bijvoorbeeld 4 verschillende hoeken in uw klaslokaal op met:
- een instructievideo
- tekst
- een luisterboek
- een open leergesprek met uw leerlingen
Hier kiezen de leerlingen zelf hoe ze instructies willen ontvangen. Ze kunnen nog steeds van plaats wisselen als ze bijvoorbeeld een meer visuele uitleg willen.
Kennend – willen weten – voor altijd weten
Aan het begin van de les, bij de introductie van een nieuw onderwerp, geef je je leerlingen een kaart met 3 kolommen: bekend, willen weten en voor altijd weten.
Voordat je meer instructies geeft, vraag je je leerlingen om alles wat ze al weten over het onderwerp op te schrijven in de kolom “bekend”. Ze moeten ook opschrijven wat ze willen leren over het onderwerp of waar ze nieuwsgierig naar zijn in de kolom “willen weten”.
Na je instructies en oefeningen laat je ze opschrijven wat ze hebben geleerd en duidelijk onthouden in de kolom “voor altijd weten”.
Split-whiteboard
Gebruik een split-whiteboard widget van BookWidgets om een theoretische tekst te introduceren. Voeg een tekst toe aan de ene kant en vraag de leerlingen deze samen te vatten op het whiteboard aan de andere kant. Leerlingen kunnen erop tekenen om de tekst te associëren met afbeeldingen. Je kunt ook stickers toevoegen die de leerlingen in hun samenvatting kunnen gebruiken om het visueler te maken, zoals ik in dit voorbeeld heb gedaan. Bekijk het en klik op het “ster”-icoon om stickers te gebruiken.
Laat uw leerlingen het naar u terugsturen, zodat u kunt controleren of ze het begrijpen. Als ze de tekst niet hebben begrepen, kunt u ze de afbeelding geven die de tekst weergeeft en meer instructies geven.
Feedbackkeuze
Hier kunnen leerlingen om feedback vragen een extra instructie van de leraar.
Dit is een goede instructiemethode wanneer leerlingen aan een groter project werken dat veel tijd kost. Leerlingen krijgen de kans om hun werk in te leveren en om feedback of “nieuwe instructies” te vragen.
Op deze manier kunnen leerlingen gerichter werken aan een kwalitatief eindresultaat.
Werkzones
Geef eerst instructie volgens elke methode die je maar wilt. Verdeel uw klaslokaal vervolgens in 3 verschillende werkzones:
- Zone 1: Leerlingen kunnen in stilte zelfstandig aan de slag.
- Zone 2: Leerlingen kunnen in tweetallen werken
- Zone 3: Leerlingen kunnen werken met behulp van uw steun
Maak hen erop attent dat hun keuze de meest efficiënte manier van werken moet zijn, niet de makkelijkste of de leukste. Laat ze uitleggen waarom ze voor een bepaalde werkzone hebben gekozen.
Keuze van thema
Wanneer u een instructievideo of een tekst maakt, geef uw leerlingen dan de keuze om een thema te kiezen dat aansluit bij hun interesses. In de ene video kunt u uitleggen hoe u de hellingshoek van een skipiste berekent met behulp van de stelling van Pythagoras. In de andere instructievideo zou u de stelling van Pythagoras kunnen laten zien, toegepast op een ladder tegen de muur.
Naast het variëren van uw instructies, kunt u dit ook doen met opdrachten: leerlingen mogen kiezen welke oefening ze willen oplossen.
Buddy
Stel een “buddy” aan voor leerlingen die meer hulp nodig hebben of extra behoeften hebben. Deze leerlingen kunnen een beroep doen op hun buddy wanneer ze extra hulp nodig hebben bij de leerstof of wanneer de instructies te snel gaan.
Tussenvragen
Na het geven van volledige, maar elementaire, instructies gaan de leerlingen aan de slag. De leerlingen krijgen 3 “tussenvragen” over de opdracht die ze tijdens de opdracht kunnen stellen. Hier kunnen ze om meer instructies vragen.
Zo krijg je een overzicht van leerlingen die nog moeite hebben met de leerstof en leerlingen die goed meekomen.
Documentaire
Voor vakken als aardrijkskunde, biologie en geschiedenis zijn er veel goede documentaires over de onderwerpen die je onderwijst. Gebruik ze om de uitleg voor u te doen, en laat uw leerlingen ze samenvatten om te controleren of ze het begrijpen.Na afloop kunt u nog steeds extra instructies geven aan leerlingen die dat nodig hebben.
Wrap up
Ik hoop dat deze verschillende instructiestrategieën u wat nieuwe inspiratie geven om uw leerlingen op een leuke en meer interactieve manier op de rails te houden. Natuurlijk zijn er nog veel meer manieren om je leerlingen te instrueren, en die werken waarschijnlijk ook prima! Je kunt ze gebruiken zolang je het gevoel hebt dat je leerlingen de lesstof begrijpen. Ik wil je ook voorstellen aan deze post met 20 interactieve onderwijsactiviteiten om een meer interactieve klas te creëren.
Veel van deze instructiestrategieën vermelden BookWidgets. Dat komt omdat oefeningen met BookWidgets gebruikt kunnen worden voor differentiatie. Maak zelf een oefening of widget:
Create An Interactive Exercise
Ik wil ook graag Schoolmakers bedanken. Hun Nederlandse cursus over “leren differentiëren” heeft me veel nieuwe ideeën gegeven en is het volgen waard. Ik noem hun differentiatiestrategieën in deze post.
