Kopání

Kopání

od Seamuse Heaneyho

Mezi mým prstem a palcem
spočívá přikrčené pero; těsné jako zbraň.

Pod mým oknem se ozývá čistý skřípavý zvuk
Když se rýč noří do štěrkovité země:
Můj otec, kope. Dívám se dolů

až jeho namáhavý zadek mezi záhony
se skloní nízko, vynoří se o dvacet let dál
Překračuje v rytmu bramborové vrty
kde kopal.

Hrubá bota se uhnízdila na oji, hřídel
opřená o vnitřní koleno měla pevnou páku.
Vykopával vysoké vršky, zakopával světlý okraj hluboko
aby rozházel nové brambory, které jsme sbírali,
miloval jejich chladnou tvrdost v rukou.

Bůhvíproč ten starý muž uměl zacházet s rýčem.
Stejně jako jeho stařík.

Můj dědeček posekal za den víc drnů
než kterýkoli jiný muž na Tonerově močálu.
Jednou jsem mu nesl mléko v láhvi
zacpané nedbale papírem. Narovnal se
aby se napil, a pak se hned pustil do

Nakrajování a úhledného krájení, házení drnů
přes rameno, dolů a dolů
za dobrým drnem. Kopání.

Chladná vůně bramborové plísně, skřípot a plácání
rozmočené rašeliny, křivolaké řezy hranou
přes živé kořeny se mi probouzejí v hlavě.
Ale já nemám rýč, abych šel za takovými muži.

Mezi mým prstem a palcem
spočívá dřepící pero.
Já s ním budu kopat.

Souhrn kopání

• Obliba „kopání“: Autorem této básně je Seamus Heaney, významný irský básník, dramatik a překladatel. Digging je vyprávěcí báseň a poprvé vyšla v roce 1966 v jeho básnické sbírce Death of a Naturalist. Báseň pojednává o rodinné tradici mluvčího. Vysvětluje význam úcty a tvrdé práce ve spojení s rodinnou tradicí.
• „Kopání“ jako představitel tvrdé práce: Báseň vyjadřuje city mluvčího k tradici jeho předků. Báseň začíná, když mluvčí sedí na stole s perem v ruce. Vyruší ho zvuk kopání přicházející ze zahrady, kde jeho otec připravuje pole na brambory. Zatímco se dívá na otce pracujícího na zahradě, vzpomíná, jak stejným způsobem pracoval na zahradě jeho dědeček. Hrdě prohlásí, že okopávání je jeho rodinnou tradicí. Přestože jeho předkové nedokázali nic velkého, on v jejich neúnavné práci shledává velikost. Projevuje jim velkou úctu a uznává, že dovednost kopat zdědil po nich. Vypráví, že jeho předkové používali zahradní nářadí a on využívá své intelektuální síly.
• Hlavní témata v „Kopání“: Významnými tématy této básně jsou identita, obdiv a tvrdá práce. Báseň představuje identitu mluvčího v kontrastu s jeho předky. Mluvčí je šťastný, že po své rodině získal kopáčský talent. Nejprve hovoří o úspěších a neúnavném úsilí svého otce a dědečka a poté názorně popisuje nástroje, které používali k přípravě svých polí. Básníkovým nástrojem je však jeho pero, které mu pomáhá kopat do paměti a rodinné historie. Básník krásně prozkoumal svůj vztah k rodinnému dědictví pomocí svého pera a odborných znalostí.“

Analýza literárních prostředků použitých v „Kopání“

Literární prostředky jsou nástroje, které spisovatelé používají ke zprostředkování svých emocí, myšlenek a témat, aby se text stal pro čtenáře přitažlivějším. Seamus Heaney použil literární prostředky i v této básni, aby vyjádřil své myšlenky. Rozbor literárních prostředků použitých v této básni je uveden níže.

1. Enjambment: Je definován jako myšlenka nebo věta, která nekončí na zlomu řádku; místo toho přechází na další řádek. Například:

„Chladný pach bramborové plísně, skřípot a plácání
rozmočené rašeliny, křivé řezy hrany
Přes živé kořeny se mi probouzejí v hlavě.“

1. Obraznost: Obrazotvornost se používá k tomu, aby čtenář vnímal věci pomocí svých pěti smyslů. Například: „Mezi mým prstem a palcem“, „Hrubá bota se uhnízdila na uchu, na hřídeli“ a „Studený pach bramborové plísně, skřípot a plácání.“
2. Asonance: Asonance je opakování samohlásek ve stejném řádku. Například zvuk /e/ ve větě „Dřepící pero odpočívá; útulné jako zbraň“ a zvuk /ea/ ve větě „Nikluje a úhledně krájí, hajluje drny“.
3. Konsonance: Souzvuk je opakování souhláskových zvuků ve stejném řádku. Například zvuk /l/ ve větě „The cold smell of potato mould, the squelch and slap“ a zvuk /ng/ ve větě „Nicking and slicing neatly, heaving sods.“
4. Aliterace: Aliterace je opakování souhláskových zvuků ve stejném řádku v rychlém sledu za sebou. Například zvuk /t/ ve větě „Vykořenil vysoké vrcholky, hluboko zahrabal jasný okraj“ a zvuk /c/ ve větě „Z rozmoklé rašeliny, zkřivené řezy okraje“.
5. Symbolika: Symbolismus znamená používat symboly k označení myšlenek a vlastností, dávat jim symbolický význam, který se liší od doslovného významu. „Kopání“ symbolizuje tradici.
6. Přirovnání: Je to řečnická figura, v níž se implicitně srovnávají předměty, které se svou povahou liší, pomocí jako nebo podobně. Například: „Dřepící pero spočívá; přiléhavé jako zbraň“. Pero je zde přirovnáno k pistoli. I když ne fyzicky, pero nebo psané slovo může člověka také zranit.

Analýza básnických prostředků použitých v „Kopání“

Poetické a literární prostředky jsou stejné, ale některé se používají pouze v poezii. Zde je uveden rozbor některých básnických prostředků použitých v této básni.

1. Strofa: Strofa je básnická forma několika veršů. V této básni je osm strof. Každá strofa je různě dlouhá.
2. Čtyřverší: Každá strofa je různě dlouhá: Čtyřverší je čtyřřádková strofa převzatá z perské poezie. Třetí a sedmá strofa jsou zde čtyřverší.
3. Volný verš: Volný verš je typ poezie, který neobsahuje rýmové vzory ani metrum. Jedná se o báseň ve volném verši bez přísného rýmu nebo metra.
4. Opakování: Následující verše se opakují v první a poslední strofě básně, což v básni vytvořilo hudební kvalitu. Například:

„Mezi mým prstem a palcem
spočívá přikrčené pero.“

1. Refrén:

„Mezi mým prstem a palcem
spočívá přikrčené pero: Verše, které se v básních opakují v určitém odstupu, se nazývají refrén. Následující verše se opakují stejnými slovy, staly se refrénem, protože se opakovaly v první a poslední strofě básně. Například:

„Mezi mým prstem a palcem
spočívá dřepící pero.“

Výroky k použití

Níže uvedené verše jsou vhodné pro děti, aby pochopily, jak se pěstují brambory. Tyto řádky můžete také použít k tomu, aby děti pochopily hodnotu tvrdé práce.

„Vykořenil vysoké vrcholky, světlý okraj zahrabal hluboko
aby se rozsypaly nové brambory, které jsme sklidili,
milujíce jejich chladnou tvrdost v našich rukou.“

Dětem se v těchto řádcích vysvětluje, co je to tvrdá práce.