Point of View Mini-Unit

このユニットを使って、生徒にリーディングにおける視点を決める練習をしてもらいましょう。

これもThe Curriculum Cornerの教師用無料リソースです。

この記事の下に、以下で紹介する視点のリソースのコレクション全体を一括してダウンロードすることができます。

このミニユニットの作成に協力してくれたJennifer Nealyに感謝します。 彼女のアイデアとレッスンは、以下に示すアイデアのいくつかを作成するために使用されました。

これらのレッスンは、この標準に対処するものです。

異なる物語が語られる視点を比較対照する。

Point of View Introduction

コンセプトを導入するために目の錯覚を使用することから始めます。 アヒルとウサギの絵から始めます。

• 意見の違いについて話し合います。 誰が正しいのでしょうか？ 正解は一つですか？
• 視点は変えられるのですか？ なぜ/なぜそうしないのか。
• あなたの視点によって、クラスメートと違うものが見えるかもしれないし、同じものが見えるかもしれない。
• あなたは「視点」をどのように定義しますか。 何か、あるいは誰かを観察する位置のことです。 物語では、語り手による物語の語られ方のことです。

Point of View in Literature

Flocabularyのビデオを使って、学生が文学という観点から概念を理解できるようにするのが好きです。 このクリップには、一人称、二人称、三人称が含まれています。

生徒に尋ねます。

Anchor Chart

私たちのアンカーチャートを使って、生徒が一人称、二人称、三人称の見方を理解できるようにします。

付属のアンカーチャートを表示するか、参考資料として使用し、あなたの指導のもと生徒に独自のアンカーチャートを作成させることができます。

生徒が異なる視点を理解したら、Point of Viewグラフィックオーガナイザーを完成させます。

生徒は、教室の図書館で各視点の例を見つけるために、単独または小グループ（あなたが選択）で作業します。

タイトルと著者を共有するとともに、答えを特定するのに役立った手がかりとなる単語を含めるようにします。

このフォームの縮小版もありますので、インタラクティブ・ノートや終了票として使用できます。

ブックマーク

1ページに6枚のブックマークがあります。 カードストックで印刷し、ラミネート加工してください。 しおりを切り離せば、すぐに使えます。

リテラシーセンターやグループで、ポイント・オブ・ビューのサーチをすることができます。

彼らの目標は、各視点から書かれた本を見つけることです。 生徒は、自分の考えを裏付ける証拠を提供する場所にしおりを置きます。

必要であれば、一般的な代名詞を含むアンカーチャートを参照するように生徒を促します。

Think About It!

4枚の写真のセットは、この活動の一部です。

写真はインタラクティブボードに表示することもできますし、印刷することもできます。

生徒に応じて、クラス全体、小グループ、または個人で取り組みます。

子供たちは、写真に合った各視点からの文章をいくつか書きます。

グラフィック・オーガナイザーを使用しますが、リーディング・ノートやクラスのアンカー・チャートに書かせることも可能です。

Voices in the Park

1. 最初に読みます。 アンソニー・ブラウンのテキスト「Voices in the Park」を読ませる。 テキスト全体を通して、異なる視点について気づいたことを議論させる。 どのように同じだったのでしょうか？ どのように違っていたのでしょうか。
2. 2回目の読解。 Voice in the Park」というタイトルのオーガナイザーを配布し、本文中の各登場人物からの視点をメモしてもらいます。 生徒には、テキストを読み返しながら、オーガナイザーを完成させることを説明します。 各登場人物が他の登場人物についてどのように考え、感じているか、また、登場人物自身について何を知っているかを探します。 生徒がオーガナイザーを完成させた後、発見したことについて小グループでのディスカッションをさせ、その後、グループ全体でのディスカッションをさせます。
3. クラスでのディスカッション。

• 各章は一人称で語られていますか、それとも三人称で語られていますか。
• 登場人物がお互いについてどのように考えていたかについて、何か気づいたことはありますか？
• 登場人物の中に、他の登場人物と同じような視点を持っている人はいましたか？ もしそうなら、どの人物ですか。
• 登場人物の中に、他の登場人物と異なる視点を持っている人はいましたか？ もしあれば、それはどのキャラクターですか？
• 複数の登場人物の視点を見ることの重要性について、何を学びましたか？

The Day the Crayons Quit

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1. Prereading Activityを行います。 生徒の各グループに違う色のクレヨンと紙を渡す。 各生徒にその1色だけを使って、人、場所、物の絵を素早く描かせる（3～5分）。 自分の紙から目を離さないように指示する。

• どのような共通点に気づきましたか？
• どのような違いに気づきましたか？ クレヨンの色は、描いたものに影響を与えましたか？

1. 読んでみてください。 クレヨンがやめた日」を読みます。 読みながら、自分の色の視点に注意深く耳を傾けさせます。 自分が描いた絵とクレヨンが書いた絵がつながっているかどうかを確認します。
2. クラスでディスカッションをします。 この文章は一人称でしたか、それとも三人称でしたか？
3. Writing Activity。 擬人化（動物や無生物に人間的な性質を与えること）について生徒と話し合います。 テキストを使って、クレヨンがどのように人間のような性質を与えられているかをモデル化します。 作者が擬人化を使っているため、私たちはクレヨンの視点から物事を見ることができます。 生徒が選べるように、さまざまな物を用意しましょう。 (ホッチキス、電話、カメラ、歯ブラシ、お金、テープ、花、ボールなど）生徒たちに、自分たちが選んだ物の生活についてブレインストーミングをさせましょう。 (

• あなたは何が好きですか？
• あなたは何が嫌いですか？
• あなたに関連する他の物を挙げてください。
• 他の物や人はあなたをどう見て/使っていますか？
• どんな言葉やフレーズがあなたと関連していますか？

生徒はブレーンストーミングシートと想像力を使って、生徒、子供、親、教師などに手紙を書き、自分（物）がどのように使われているかについての懸念を表明します。

あなたが選ぶお気に入りの本

**これらのアイデアはもともとMadonnaによるPeadbodyさんのリンゴのためのものだったのです。 この本はもうアマゾンで買えませんが、もし自分の本をお持ちなら、これらのアイデアに使うことを選ぶかもしれません。

1. Prereading Activity: 絵だけをクラスで共有します。 絵をよく見て、何が見えるか、物語の中で何が起こっていると思うか、話し合わせる。 “From our point of view we think…”
2. Read Aloud: 物語を読み聞かせる。

• 物語の教訓を確認させる。
• 視点を特定する。 自分の答えをサポートする代名詞を識別する必要があります。 (

1. クラスでのディスカッション：

• ピーボディ氏の視点から書かれたら、物語はどのように変わるでしょうか？
• マドンナが選んだ視点は、物語を語るのに最も適した方法だと思いますか？

The Other Side of the Story: Fairy Tales with a Twist

このテキストには、ひねりの効いた5つのおとぎ話があります。 全部使ってもいいし、クラスや授業に合うものを選んでもいいでしょう。

1. シンデレラ、赤ずきんちゃん、3匹のくま、人魚姫、ジャックと豆の木など、伝統的な物語を読んでみましょう。
2. テキストが一人称で語られているか、三人称で語られているかを確認させる。 ほとんどの伝統的なおとぎ話は、三人称で語られています。 文章中の代名詞を特定することで、答えをサポートさせます。 また、「良い人」「悪い人」が誰なのかを議論させる。 8020>
3. The Other Side of the Storyにあるおとぎ話の別バージョンを読みます。 一人称の話か三人称の話かを識別させる。 どうしてそう思うのか、説明させる。
4. 2つの童話を読んだら、この質問について考え、答えさせます。

• 2つの童話で視点が違うと、人物の見方がどう変わるのでしょうか。

拡張

書く活動。 生徒たちに別のおとぎ話を選んでもらいます。 伝統的なバージョンを読んでもらいます。 そこから、おとぎ話の登場人物を選び、その人物の視点からおとぎ話を書かせる。 生徒と一緒にブレーンストーミングを行い、このプロセスをモデル化するのもよいでしょう。 3508>

Reverso Poems

著者のマリリン・シンガーが書いた詩集は、あなたの視点学習にこれ以上ないほど最適なものです！

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詩集を読むと、あなたの視点学習がもっと楽しくなりますよ！

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それぞれの本は、よくあるおとぎ話やギリシャ神話を、新しい視点から取り上げています。

さらに、生徒たちにもう少し練習させるのに最適です！

学習のまとめ

生徒にユニットの終わりのプロジェクト/活動を完了させて、視点（一人称と三人称、視点が物語に与える影響など）についての理解を示してもらいましょう。

生徒はパワーポイントや短いビデオを作成し、視点とは何か、視点の違い、視点が物語にどのように影響するかを説明します。

生徒に、視点とは何か、さまざまなタイプは何か、視点が物語にどのように影響するかを示す絵やコラージュを作成させる

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