感情表現に育成が影響するとする主な主張として、社会的発達仮説がある。 社会的発達仮説は、大人を見たり、親や仲間との交流を通して学習することで、「子どもが性別に応じた行動の発達に積極的に関与する」ことを強調し、感情表現の性差を説明します（Chaplin & Aldao, 2012）。 この仮説は、乳児の感情表現の違いは生まれつきではなく、一般に子どもの年齢が上がるにつれて性差が顕著になることを指摘している。 2012年にTara M. ChaplinとAmelia Aldaoが行ったメタ分析では、発達と年齢が性差に与える影響を明らかにするために、乳児期から思春期までの感情表現の性差について検討しました。 その結果、「乳幼児期には性差が見られなかったが、幼児期・就学前までに、そして児童期には性差が出現した」ことから、子どもの発達における社会的要因が、後に出現する性差に大きな役割を果たすという考え方が支持されました。 この発達の差の説明として考えられるのは、子供の親に由来するものです。 例えば、多くの西洋文化では、親は息子よりも娘と幅広い感情について話し合い、表現します。
感情表現への社会的影響を支持する2番目の主要な議論は、社会の性別役割が性差を強化するという考えに基づいています。 社会構築主義の理論によれば、子どもは性別役割分担の中で成長し、自然に役割に応じた状況に置かれ、その中で感情表現に影響を与えるということです。 異性規範社会におけるジェンダー・ステレオタイプは、女性に、怒りや軽蔑を抑え、それ以外の感情を言葉や表情で表現するよう求めています。 同時に、これらの文化的規範は、怒りや軽蔑を除いて、男性が言葉で感情を表現することを抑制する(Wester, Pressly, & Heesacker, 2002)。 適応的な特徴として、感情表現の調節には、あらゆる状況の社会的要請を考慮することが必要である。 研究により、「子どもが信頼し、よく知っている人と一緒にいるときは、知らない人と一緒にいるときよりも感情表出の性差が少ないかもしれない」（Chaplin & Aldao, 2012）ことが示されています。 一般に、人は見知らぬ人や知り合いの前では「社会的に許容される」ように振る舞うよう訓練されており、環境の社会的文脈が感情発現のレベルを形成しうることを示唆している。
生物学的要因も感情発現に影響を与える役割を担っている。 生物学的な議論の中心は、男女間の認知の違いに関連するものである。 機能的磁気推論画像法（fMRI）を用いて参加者の脳活動をモニターした2008年の研究で、研究者は、否定的な感情を経験したときの神経反応に男女差があることを発見しました。 “女性に比べ、男性は再評価に関連する前頭前野領域の増加が少なく、情動反応に関連する扁桃体の減少が大きく、報酬処理に関連する腹線条領域の関与が少なかった” (McRae, Ochsner, Mauss, Gabrieli, & Gross, 2008)とあります。 男女の脳が感情に反応する方法は、おそらくその感情の表現に影響を与えます。
性差の生物学的ルーツは、様々な方法で社会環境と相互作用します。 生物学的理論家は、女性と男性には生まれつきの違いがあり、それが年齢や成熟とともに特定の環境との相互作用に対応して展開すると提唱している（Chaplin & Aldao, 2012）。 この視点の重要な論拠は、「感情表現の性差は、生物学的な気質的素因と、男女が性別に関連した感情表現の表示規則を採用するよう社会化されたことの組み合わせの結果である」ということである。 乳幼児期の男性でも、乳幼児期の女性よりも高い活動レベルや覚醒レベルを示すこと、また、生物学的な特性である言語能力や行動抑制制御の能力が低いことが指摘されています。 この「自然」の議論は、「親やその他の社会化エージェントが、男の子の高い感情的覚醒と活動レベルを抑制する方法として、感情表現力を弱めるような対応をすることがある」という「育ち」の議論と相互作用する。 一方、女子は高い語彙力やコミュニケーション能力を活かして、親や他の大人に自分の感情を言葉で表現することが推奨されており、これも男女の表現差を浮き彫りにすることになるのでしょう
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