The Quintessential of The Dual Coding Theory
Dual Coding Theoryによると、学習には言語と非言語の両方の処理が不可欠であるとしています。 さらに、学習者が講師や教材を通して提示される情報を処理するために、2つの「認知サブシステム」があると定めています。 1つは、非言語的なイベントやシナリオを脳が処理する方法に関するもの（アナログコード）、もう1つは学習環境における言語を扱うもの（シンボリックコード）です。 例えば、地面に落ちている葉っぱや教科書のフローチャートを見た場合、あなたの心はこれらのイメージをアナログコードによって記憶する。
言葉を聞いたとき、私たちの心はそれをシンボリックコードを介して心的表現として記憶する。 例えば、「赤」という言葉を思い浮かべたとき、私たちは自動的にその言葉を構成する文字を思い浮かべるのではなく、色そのものを思い浮かべます。 また、これによって、ある単語と従来とは異なる意味を結びつけることができる。 例えば、数学の問題を解くとき、「y」は変数を表し、小説を読むとき「y」はアルファベットを表す。
本来、私たちが生活を通して集めるすべての情報は、視覚と言語の両方の内容によって表現されている。 このようなプロセスを通じて、私たちは新しい情報を学ぶだけでなく、すでに持っている知識ベースを拡張することができるのである。 デュアルコーディング理論によると、学習者の頭の中には2つの異なる情報経路が存在する。
デュアルコーディング理論に基づく3種類の精神処理
デュアルコーディング理論によると、学習中に発生する精神処理には3つの種類があることがわかっています。 これらは、
- 表象処理
学習プロセスにおいて、言語的または非言語的な表現が頭の中で活性化するときに起こる。 - 参照処理
言語処理システムが非言語処理システムによって活性化するときに起こる（これは、逆の場合もある）。
Applying The Dual Coding Theory
The Dual Coding Theoryは、脳がどのように新しい情報を習得するのかを深く理解することにより、教育設計に応用することができる。 もし教育デザイナーが2つの異なるタイプのコーディングを含むレッスンをデザインすれば、学習者が言語と非言語の両方の心的イメージの表現としてそれを保存し、後でアクセスすることができるため、基本的に学習者が情報を保持する可能性が高くなります。
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