Il programma di psicologia scolastica alla Howard University è progettato per adattarsi al quadro concettuale e alla missione della Scuola di Educazione, che si concentra sul professionista psicologico come un: “facilitatore di cambiamento, un professionista riflessivo e un ricercatore accademico”. Inoltre, il programma è pienamente approvato dalla National Association of School Psychologists (NASP) e allineato con gli standard di formazione e pratica stabiliti dall’American Psychological Association (APA).
Il programma di psicologia scolastica è progettato per preparare candidati laureati competenti nello studio e nella pratica della psicologia professionale con particolare attenzione alla competenza culturale. Il programma sposa un modello di formazione scienziato-praticante insieme a un approccio comportamentale-ecologico per la fornitura di servizi. A questo proposito, il programma vede la ricerca e la pratica come processi interconnessi e reciproci; sostenendo che gli psicologi devono partecipare a sistemi umani multipli, considerando non solo la biologia e i tratti personali del bambino, ma anche, e forse più importante, l’ecologia e la cultura del bambino (cioè, casa, scuola, comunità e contesti storici). Questi sistemi interagiscono in modo dinamico e sono capaci (isolatamente o in combinazione) di modellare i risultati educativi e psicologici sperimentati dal bambino. Così, agli studenti viene insegnato a concettualizzare il comportamento umano sia a livello micro (per esempio, antecedenti e conseguenze immediate) che macro (per esempio, sistemi familiari e comunitari, tradizioni, credenze, valori, costumi, ecc. Crediamo che questo fondamento teorico fornisca agli studenti di psicologia scolastica di Howard gli strumenti per affrontare la gamma sempre più ampia di sfide vissute da una popolazione sempre più diversificata di bambini, giovani e famiglie. Il programma prepara fortemente i suoi studenti per la pratica (a) assicurando che abbiano le competenze per fornire servizi a TUTTI i bambini, (b) esigendo la risoluzione dei problemi basata sui dati e la responsabilità nella loro pratica, e (c) affinare la loro comprensione del comportamento umano diverso, sviluppato in condizioni diverse.
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Documenti correlati
Requisiti di ammissione
Le domande vengono esaminate una volta all’anno per l’ammissione al programma in autunno. I candidati devono presentare tutte le credenziali, insieme ai punteggi del Graduate Record Examination Aptitude Test entro il 1 dicembre. Le linee guida per la domanda e le altre informazioni necessarie per l’ammissione sono disponibili presso la Graduate School (https://gs.howard.edu). È responsabilità del candidato assicurarsi che tutti i materiali di ammissione siano ricevuti dalla Graduate School prima della scadenza di dicembre. L’ammissione al programma di dottorato richiede l’accettazione alla Graduate School of Arts and Sciences (GSAS).
Offriamo una revisione anticipata dei candidati che vorrebbero essere considerati per la Douglass Fellowship (https://gs.howard.edu). Le domande di ammissione anticipata devono essere ricevute entro il 1 novembre.
Il programma di dottorato in Psicologia Scolastica aspira a reclutare individui maturi e culturalmente diversi che abbiano una forte motivazione ad apprendere e a dare importanti contributi ai bisogni di bambini diversi in età scolare e alle loro famiglie. Il curriculum del programma di dottorato HUSP è progettato per gli studenti che entrano al livello di studio successivo alla laurea. Per gli studenti laureati che entrano nel programma con un lavoro esistente a livello di laurea (master) da Howard o da un’altra università, il direttore del programma, in consultazione con la facoltà principale HUSP, farà raccomandazioni entro la fine del primo semestre su quali corsi presi altrove dovrebbero essere accreditati per il dottorato HUSP. Un candidato che desidera candidarsi al programma è tenuto a completare un’applicazione formale della Howard University online sul sito web della Graduate School (https://gs.howard.edu).
I criteri e i materiali di ammissione includono: 1. Laurea di primo livello da un’istituzione accreditata 2. Punteggio GRE – minimo 1000 (vecchia scala) o 300 (nuova scala) combinato Verbale/Quantitativo & Analitico 3. Trascrizioni di laurea con GPA minimo di 3.0 (media B) 4. 3 lettere di raccomandazione, con almeno due (2) da professori accademici 5. Domanda per la scuola di specializzazione completata 6. Dichiarazione autobiografica & Dichiarazione di interesse/obiettivi professionali 7. Per i candidati internazionali, i punteggi TOEFL. a. Tutte le trascrizioni devono essere valutate da World Education Services (www.wes.org) o AACRAO (www.aacrao.org) ed essere inoltrate al Graduate Recruitment and Admissions.
**NOTE: Anche se i criteri di ammissione richiedono che i candidati abbiano un punteggio GRE combinato di 1000/300, consideriamo altri indicatori di successo nel processo di revisione. Data la preoccupazione di alcuni studiosi/ricercatori e le nostre esperienze riguardo all’utilità predittiva del GRE per alcuni gruppi minoritari, è essenziale per noi considerare altri dati come i registri accademici, le lettere di raccomandazione, la storia professionale, le dichiarazioni personali e i colloqui personali.
Requisiti del corso di laurea
Il programma di dottorato in Psicologia Scolastica della Howard University aspira a preparare psicologi scolastici culturalmente e tecnologicamente competenti che siano (a) abili nell’interfaccia tra teoria, ricerca e pratica; e (b) competenti nell’applicazione di tecniche derivate empiricamente per migliorare il funzionamento cognitivo, accademico, socio-emotivo e comportamentale di tutti i bambini. Il piano di studi del dottorato enfatizza fortemente le questioni della diversità e dell’educazione multiculturale. Agli studenti vengono anche fornite le basi per un efficace servizio psicologico. Il curriculum riflette l’istruzione e la formazione esperienziale in aree considerate fondamentali per lo studio generale della psicologia professionale (ad esempio, teoria della ricerca e metodi quantitativi; misurazione psicologica; basi biologiche, sociali e cognitivo-affettive del comportamento; e differenze individuali), così come quelli germani alla pratica specifica della psicologia scolastica (ad esempio, I candidati al programma di dottorato in psicologia scolastica devono completare cinque anni di formazione specializzata (118 ore di credito), comprese le esperienze sul campo (tra cui 9 1200-1500 ore di pratica e un anno di tirocinio pre-dottorato). Il corso minimo di studio per il dottorato in Psicologia Scolastica è delineato nei Documenti Correlati collegati sopra (Curriculum di Dottorato e nella Sezione 2 del Manuale di Dottorato). In breve, crediamo che il corso e il contenuto del programma di dottorato rappresentino un moderno programma di formazione in Psicologia Scolastica che riflette le innovazioni e gli sviluppi che sono emersi negli ultimi anni nel campo della psicologia scolastica.
Ammissione alla Candidatura
L’ammissione alla Graduate School non rende automaticamente uno studente un candidato ufficiale per il grado di dottore. Uno studente deve richiedere formalmente la candidatura ed è ammesso alla candidatura solo quando ha completato i seguenti requisiti.
Prima che uno studente possa essere ammesso alla candidatura deve aver:
1. Completato un modulo di ammissione alla candidatura disponibile presso il GSAS, che deve includere una lista di corsi di laurea completati, in corso, e ancora da perseguire nel programma.
2. Superato l’esame completo.
3. Soddisfacentemente dimostrato capacità di scrittura espositiva all’Ufficio degli Affari Educativi.
4. Ricevuto l’approvazione di un argomento di tesi attraverso un processo determinato dalla facoltà di laurea del dipartimento. Gli studenti del programma di Dottorato in Psicologia del Counseling devono avere la loro proposta di dissertazione approvata da un comitato di 4 membri della facoltà. Una copia della proposta di dissertazione approvata deve accompagnare il modulo di ammissione alla candidatura.
5. 5. Ha ricevuto la raccomandazione del suo dipartimento principale sul modulo di candidatura.
6. Ha completato il Responsible Conduct of Research Training amministrato dalla Graduate School.
7. Ha ottenuto l’approvazione dell’Institutional Review Board (IRB) come richiesto per il progetto di ricerca della tesi.
8. Ha ottenuto l’approvazione per la candidatura dal GSAS.
L’ammissione alla candidatura deve essere ottenuta almeno un semestre prima di quello in cui lo studente prevede di ricevere la sua laurea. La candidatura per il dottorato è valida per non più di cinque (5) anni. Se lo stato di candidatura scade (dopo 5 anni) gli studenti devono chiedere il rinnovo della candidatura facendo domanda al GSAS attraverso il dipartimento. Il programma determina le condizioni alle quali lo studente può essere reintegrato, soggetto all’approvazione del GSAS.
Lo studente è responsabile di soddisfare questi requisiti in tempo. Gli studenti dovrebbero consultare il direttore degli studi universitari in caso di dubbi su uno qualsiasi dei requisiti per la candidatura. Gli studenti devono notare attentamente i requisiti specifici dei loro dipartimenti relativi all’ammissione alla candidatura e considerarli come aggiuntivi ai requisiti del programma e della Graduate School.
Requisiti di residenza
Un minimo di sei (6) ore di credito per semestre costituisce residenza a tempo pieno. Uno studente deve essere in residenza presso la Graduate School per almeno quattro (4) semestri per essere raccomandato per una laurea. I crediti trasferiti da altre istituzioni accreditate non possono essere utilizzati per soddisfare il requisito di residenza.
Attenzione ai futuri studenti
Il 24 settembre 1983, il consiglio di amministrazione della Howard University ha adottato la seguente dichiarazione relativa alle domande di ammissione: “I candidati che desiderano essere ammessi alla Howard University sono tenuti a presentare credenziali accurate e complete e informazioni accurate e complete richieste dall’Università. I candidati che non lo fanno saranno respinti. Gli studenti iscritti che, in qualità di richiedenti, non hanno presentato credenziali accurate e complete o informazioni accurate e complete sulla loro domanda di ammissione sono soggetti a rifiuto quando lo stesso viene reso noto, indipendentemente dalla classificazione.”
Facoltà del programma
Celeste Malone
Professore associato e coordinatore, Programma di psicologia scolastica
Sviluppo umano &Studi psicoeducativi
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Testimonianze
“La scoperta consiste nel vedere ciò che tutti gli altri hanno già visto e pensare ciò che nessun altro ha pensato.”
– Albert Szent-Gyorgyi
97%
dei nostri laureati sono “soddisfatti” o “molto soddisfatti” della loro formazione
100%
Tasso di successo degli studenti all’esame di certificazione in psicologia scolastica