Az osztálytermi tanítási stratégiák sokfélék lehetnek. Gondoljunk csak a kevert tanulásra, a mikrotanításra, a mesteri tanulásra, az egyéni tanításra, a flip the classroomra, a projektalapú tanulásra és így tovább. Nem számít, milyen módszert választasz, a feladatod ugyanaz marad: tanítsd a diákokat. Bebizonyosodott, hogy a tanítás során a közvetlen tanítás és a tanulók oktatása az óra elején a leghatékonyabb stratégia. Ez azonban nem jelenti azt, hogy csak oda kell állnod az osztály elé, és beszélned kell: a tanulók oktatása nagyon sokféleképpen történhet.
A tanulók oktatása bármit jelenthet. Csak el kell magyaráznod, hogy miről szól az új óra témája. Hogy ezt milyen módon teszed, az teljesen rajtad múlik. Szeretnél néhány tippet az oktatással kapcsolatban? Ebben a blogbejegyzésben számos módot adok arra, hogyan utasíthatod a diákjaidat.
3 alapszabály a sikeres instrukcióadáshoz a diákoknak
Ne feltételezd, hogy a diákjaid tudják, mire gondolsz
Ez egy nagyon gyakori hiba. Feltételezed, hogy a diákjaid már rendelkeznek ismeretekkel a témáról, holott nem így van. Ha olyan ismeretekre kezdesz építeni, amelyekkel a diákok nem rendelkeznek, mindig lesz egy hatalmas űr az alapozásban. Hasonlítsd össze a hercegnővel és a borsóval: mindegy, hogy hány új matracot vagy új tudást adsz hozzá, a hercegnő mindig érezni fogja a kényelmetlen borsót (vagy a mi esetünkben a tudáshézagot)
A tanulók egy része persze lehet, hogy már rendelkezik előnnyel, de ügyelj arra, hogy azokat a tanulókat is bevond, akiknek nincs ilyen előismeretük, azáltal, hogy naprakészen tartod őket. Mindig adhatsz utasításokat a tanulóknak egyénileg, ahogyan azt néhány differenciált utasítási példában látni fogod.”
Tartsd az utasításokat a lehető legegyszerűbbnek
Gondoskodj arról, hogy az utasításod nagyon világos legyen. Ne ugráljon egyik témáról a másikra anélkül, hogy világos struktúrát követne, vagy megemlítené a témák vagy a tananyag közötti kapcsolatokat.
Magyarázzon el mindent időrendben, és csak akkor kezdjen el építkezni a következő lépésre, ha az előzőt megértették a tanulók. Tegyen fel sok kérdést a megértés mérésére.
Csak tartsa közel a tanulási célokat, hogy tudja, merre tart. A nagyobb tanulási célokat ossza fel kis tanulási célokra. Tanítsa ezeket a kis tanulási célokat strukturáltan.
Konkrét példákat adjon
Mint Daniel T. Willingham írja kötelezően olvasandó könyvében: “Az új dolgokat a már ismert dolgok összefüggésében értjük meg, és a legtöbb dolog, amit tudunk, konkrét.”
Ez azt jelenti, hogy egy fogalmat olyan példákkal kell elmagyaráznia, amelyek a tanulók számára könnyen érthetőek. A tanulók úgy értik meg az új ötleteket (az általuk még nem ismert dolgokat), hogy azokat a régi ötletekkel (az általuk ismert dolgokkal) hozzák összefüggésbe. Ez elég nyilvánvaló.”
Gondoskodjon arról, hogy a tananyagai vagy forrásai valódi értéket adjanak a lecke témájához, és könnyen érthetőek legyenek. Mindig jobb, ha hanggal, videóval vagy képekkel egészíted ki az elhangzott szavaidat vagy egy írott szöveget. Próbálja meg a lecke tartalmát strukturált sémába önteni, például egy idővonalba, egy történetbe, egy tervezőbe, …
Hadd konkretizáljam ezeket az oktatási szabályokat:
Tegye fel magának ezeket a kérdéseket, amikor osztálytermi utasításokat ad, és próbáljon meg válaszolni rájuk. Minél könnyebb megválaszolni ezeket a kérdéseket, annál jobbak lesznek az utasításai.
- Úti cél: Mit fogok látni, hallani, tapasztalni, ha követtem az utasításokat?
- Eljárás: Melyek azok a pontos lépések, amelyeket meg kell tennem vagy követnem kell ahhoz, hogy elérjem a célt. Milyen eszközökre és forrásokra lesz szükségem? Milyen különleges információkra van szükségem az utasítás befejezéséhez?
- Idő: Mennyi időm van az utasítás teljesítésére?
20+ tantermi utasítás tanároknak
Tartsd szem előtt a fenti három aranyszabályt, amikor a diákokat instruálod, és minden rendben lesz. Íme, néhány szórakoztató és praktikus módszer a diákok oktatására, hogy ne ragadj le az új tananyag tanításának egyetlen módjánál. Természetesen sokkal több módja van annak, hogy használd az utasításokat az osztályodban.
! Szinte minden ebben a bejegyzésben szereplő instrukciós módszer alkalmazható differenciált instrukcióként, mivel lehetőséget ad egy-egy diáknak arra, hogy a saját tempójában vagy a saját igényei, kompetenciái és érdeklődése szerint tanuljon. A differenciált oktatási stratégiák gondoskodnak arról, hogy a tanulók ne maradjanak le, amikor a tanár továbblép. Nem minden differenciálási stratégiának kell időigényesnek lennie. Megtudhatja, hogyan vezethetnek kis lépések nagy változásokhoz.
Magyarázó videó
Az olyan alkalmazásokat, mint az Explain Everything vagy a MySimpleShow használhatja, hogy saját magyarázó videót készítsen a lecke tartalmáról. Nagyon egyszerű elkészíteni, és lehetővé teszi, hogy a diákok a saját tempójukban haladjanak végig rajtuk. Ha valamit nem értettek meg, egyszerűen visszanézhetik a magyarázó videót, és újrakezdhetik a tanulást.
Kvíz automatikus visszajelzés funkcióval
A BookWidgets kvíz létrehozásakor hozzáadhat egy YouTube oktatóvideót, amelyet a diákoknak először meg kell nézniük. Ezután az ezt követő kérdésekkel ellenőrizheti a megértést. A BookWidgets kvíznek van egy csodálatos opciója, az “automatikus visszajelzés”, amelynek segítségével visszajelzést adhat a diákoknak a kvízkérdésekre adott pontszámuk függvényében.
Ha túl sok hibát követnek el, visszaküldheti a diákokat egy videóhoz vagy egy szöveges utasításhoz, vagy akár az osztályterem egy bizonyos sarkába, ahol tanári utasítás vagy papír alapú utasítás található.
Ha a diákok jól teljesítettek a kvízben, ez azt jelenti, hogy megértették a videós utasításokat. Automatikus visszajelző üzenetet kapnak utasításokkal, hogy új témára vagy nehezebb feladatokra térjenek át.
Történetmesélés az Instagram vagy a Snapchat segítségével
Tanárként szeretne jobban “beilleszkedni”, és a valós világukban elérni a diákjait? Akkor érdemes kipróbálnod ezt a módját az órai instrukciók átadásának. Készítsen egy Instagram- vagy Snapchat-sztorit, amelyben elmagyarázza például a geometriát a való életben.
Fényképezzen le tárgyakat, és rajzoljon rájuk. Adja hozzá a megfelelő területképleteket, és nyomja meg a küldés gombot. Kérd meg a diákjaidat, hogy ellenőrizzék a sztoridat. Természetesen ezek csak alapvető utasítások. Mindenképpen beszélj róla részletesebben az osztályteremben, és kérd meg a diákjaidat, hogy maguk is készítsenek egy történetet, hogy ellenőrizhessék a megértést.
Használj hanganyagot
Szervezz alternatív oktatási útvonalat, hogy a speciális igényű tanulóknak ne legyen gondjuk a feladatok megértésével vagy teljesítésével. A BookWidgets segítségével minden utasításhoz vagy kérdéshez könnyedén hozzáadhatja hangfelvételét. Így a tanulók is kiválaszthatják, hogy milyen módon szeretnék elsajátítani az oktatási információkat.
Timeline
A kettős kódolás vagy vizuális tanulás az egyik leghatékonyabb tanulási stratégia. Strukturálja a szöveget idővonalba, és használjon képeket a szöveghez. A tanulók a képeket és az idővonal szerkezetét használhatják a szöveg felidézésére (vagy fordítva).
A BookWidgets segítségével kétféle idővonalat hozhat létre. Itt van a rögzített idővonalas változat. Ez szolgálhat elméleti magyarázatként, amit a diákjaidnak tanulniuk kell. Aztán, esetleg egy teszt alkalmával a diákjai egy szerkeszthető idővonalat kapnak, és fel kell idézniük a tudásukat.”
Webinar
A flipped classroomban az olyan alkalmazásokkal, mint a zoom.us, létrehozhat egy interaktív webináriumot, amelyben elmagyarázza a fogalmat. A diákok online feltehetik kérdéseiket, és azonnali válaszokat kaphatnak. A diákok feltehetik kérdéseiket a csoportos csevegésben, vagy közvetlenül a tanárnak. Ez elég praktikus ahhoz, hogy minden diákot kérdésfeltevésre ösztönözzön.
Tervező
A BookWidgets tervezővel világos utasításokat adhat a diákoknak tervező formátumban. A tanulók a saját tempójukban követhetik a különböző lépéseket, és jó végére érhetnek a feladatnak.
A tervező minden egyes lépéséhez más interaktív feladatokat vagy új utasításokat is hozzáadhat, így a tanulók kis darabokban kapják meg az új információkat.
A differenciálás érdekében gyorsan lemásolhat egy tervezőt, és néhány változtatást végezhet azoknál a tanulóknál, akiknek több utasításra van szükségük.
Demonstráció
A demonstráció egy igazán gyakori módja az utasítások átadásának, és gyakran használják gyakorlati és műszaki tanfolyamokon. Mutassa meg a tanulóknak, hogyan néz ki egy sikeres előadás, hogy pontosan tudják, mit várnak el tőlük, és hogyan kell azt rögtön megcsinálniuk.
A bemutatót két alkalommal is elvégezheti. Először a gyorsan tanulóknak, hogy azonnal munkához láthassanak. A második alkalommal pedig sokkal lassabban, még több utasítással.
Egy másik javaslat, hogy a második demonstrációt valahol a feladat közepén végezzük el, így a tanulók visszanézhetik, mit csináltak eddig, és még mindig változtathatnak a munkájukon.
WebQuest
A webquest egy helyen egyesítheti az összes tananyagot, egy világos szerkezet és útvonal segítségével, amelyet a tanulóknak követniük kell. Mindenféle multimédiát beépíthet ebbe a leckébe, és világos példákat és gyakorlatokat adhat hozzá egyetlen tanulási környezetben. Tartalmazzon BookWidgets kvízeket visszajelzési funkcióval, hogy a tanulóknak minden egyes kvízt egyenként kelljen kitölteniük ahhoz, hogy a következő lépésre léphessenek, és valami újat tanulhassanak.
A webquest sokféleképpen használható, többek között differenciálásra vagy tanítási csomagként.
Tanulói szintpárok
Magyarázza el az új tananyagokat az ebben a bejegyzésben említett bármelyik oktatási módszerrel. Ezután végezzen egy gyors tesztet. E teszt után állítson párokba olyan tanulókat, akik nagyon jól teljesítettek, és olyanokat, akiknek több segítségre van szükségük, és még nem értettek meg mindent.
Most hagyja, hogy a tananyagot elsajátító tanulók oktassák a másik tanulót. Így a diáknak van egy személyes “edzője”, és közvetlenül olyasvalakinek teheti fel kérdéseit, aki érti és el tudja magyarázni, miről szól a tananyag.
Tanulói szintű instrukciók
A tanulói szintű instrukciók ugyanúgy működnek, mint a fenti tanulói szintű párosítások, azzal a különbséggel, hogy a diákokat nem párosítják. A gyorsteszt vagy feladat elvégzésekor, például egy automatikus visszajelzéssel ellátott BookWidgets kvíz esetén a tanulók egy visszajelző üzenetet kapnak, amely 3 csoportra osztja őket.
Például:
- A túlélők: Azok a tanulók, akik minden utasítást megértettek, és önállóan, segítség nélkül nekiláthatnak a munkának.
- A sportolók: Azok a tanulók, akik mindent megértettek, és átveszik a vezetést. Elkezdhetnek dolgozni a bővítési feladatokon.
- A felderítők: azok a tanulók, akiknek több utasításra van szükségük, és leülhetnek veled az “utasítási asztal” köré.
Gondoskodj róla, hogy a tanulók utólag reflektáljanak arra, hogy szerintük jó csoportba kerültek-e.
Instrukciós csoportok
Az utasítási csoportok módszer csoportokra osztja a tanulókat, de nem a megértési szintjük alapján. Tanárként megadja a diákoknak a választás lehetőségét, hogy miként akarják befogadni a tanórai utasításokat.
Elhelyezzen például 4 különböző sarkot az osztályteremben:
- egy oktatóvideót
- szöveget
- egy hangoskönyvet
- egy nyílt tanulási beszélgetést a diákokkal
Itt a diákok választják meg, hogyan akarják befogadni az utasításokat. Még mindig helyet cserélhetnek, ha például vizuálisabb magyarázatot szeretnének.
Tudott – tudni akarom – örökké tudni
Az óra elején, amikor egy új témát mutatsz be, adsz a diákjaidnak egy kártyát, amelyen 3 oszlop van: ismert, tudni akarom és örökké tudni.
Mielőtt további utasításokat adnál, megkéred a diákjaidat, hogy írjanak fel mindent, amit már tudnak a témáról az “ismert” oszlopba. A “tudni akarom” oszlopba azt is írják le, hogy mit szeretnének megtudni a témáról, vagy mire kíváncsiak.
Az instrukciók és a gyakorlatok után hagyod, hogy az “örökké tudni” oszlopba leírják, amit már megtanultak és tisztán emlékeznek.
Split-whiteboard
A BookWidgets osztott táblás widgetjét használd egy elméleti szöveg bevezetéséhez. Adj hozzá egy szöveget az egyik oldalra, és kérd meg a diákjaidat, hogy a másik oldalon lévő táblán foglalják össze a szöveget. A tanulók rajzolhatnak rá, hogy a szöveget képekkel társítsák. Hozzáadhat javasolt matricákat is, amelyeket a diákok használhatnak az összefoglalójukban, hogy vizuálisabbá tegyék azt, ahogyan én is tettem ebben a példában. Nézze meg, és kattintson a “csillag” ikonra a matricák használatához.
A tanulók visszaküldhetik Önnek, így ellenőrizheti a megértést. Ha nem értették meg a szöveget, odaadhatod nekik a szöveget ábrázoló képet, és további utasításokat adhatsz.
Feedback választás
Itt a diákok kérhetnek visszajelzést egy extra tanári utasítást.
Ez egy jó utasítási módszer, amikor a diákok egy nagyobb, sok időt igénylő projekten dolgoznak. A tanulóknak lehetőségük van arra, hogy leadják a munkájukat, és visszajelzést vagy “új utasításokat” kérjenek.
Így a tanulók célzottabban dolgozhatnak a minőségi végeredmény érdekében.
Munkazónák
Először is, bármilyen módszerrel adjunk utasításokat. Ezután ossza fel az osztálytermet 3 különböző munkazónára:
- 1. zóna: A tanulók csendben, önállóan kezdhetnek dolgozni.
- 2. zóna: A tanulók párban dolgozhatnak
- 3. zóna: A tanulók dolgozhatnak az Ön támogatásával
Figyeljen arra, hogy felhívja a figyelmet arra, hogy a választásuknak a leghatékonyabb munkamódszernek kell lennie, nem pedig a legkönnyebbnek vagy a legszórakoztatóbbnak. Hagyja, hogy megmagyarázzák, miért egy bizonyos munkazónát választottak.
Témaválasztás
Az oktatóvideó vagy szöveg készítésekor adja meg a diákoknak a lehetőséget, hogy olyan témát válasszanak, amely megfelel az érdeklődési körüknek. Egy videóban elmagyarázhatnád, hogyan kell a Pitagorasz-tétel segítségével kiszámítani egy sípálya meredekségét. A másik oktatóvideóban a Pitagorasz-tételt mutathatná be egy falnak támasztott létrára alkalmazva.
Az utasítások variálása mellett ugyanezt megteheti a feladatokkal is: a diákok választhatják ki, hogy melyik feladatot szeretnék megoldani.
Buddy
Jelöljön ki egy “buddy”-t azoknak a diákoknak, akiknek több segítségre van szükségük vagy extra igényeik vannak. Ezek a tanulók a haverjukhoz fordulhatnak, ha extra segítségre van szükségük a tananyaggal kapcsolatban, vagy ha az utasítások túl gyorsan haladnak.
Kérdések között
A teljes, de alapvető utasítások megadása után a tanulók munkához láthatnak. A tanulók 3 “köztes” kérdést kapnak a feladattal kapcsolatban, amelyeket a feladat során tehetnek fel. Itt további utasításokat kérhetnek.
Így áttekintést kaphatsz azokról a tanulókról, akik még küszködnek a tananyaggal, és azokról, akik már jól haladnak.
Dokumentumfilm
A földrajz, biológia és történelem tantárgyak esetében sok jó dokumentumfilm létezik a tanított témákról. Használd őket a magyarázáshoz, és hagyd, hogy a diákjaid összefoglalják őket, hogy ellenőrizzék a megértést. utána még mindig adhatsz extra utasításokat azoknak a diákoknak, akiknek erre szükségük van.”
Fogalmazás
Remélem, ezek a különböző oktatási stratégiák új inspirációt adnak neked ahhoz, hogy szórakoztató és interaktívabb módon tartsd a diákjaidat a tananyagban. Természetesen még sok más módja is van a diákok oktatásának, és valószínűleg ezek is remekül működnek! Addig használhatod őket, amíg úgy érzed, hogy a diákjaid megértették a lecke anyagát. Szeretném bemutatni ezt a bejegyzést is, amely 20 interaktív tanítási tevékenységet tartalmaz egy interaktívabb osztályterem kialakításához.
Ezek közül az oktatási stratégiák közül sokan megemlítik a BookWidgeteket. Ez azért van, mert a BookWidgets feladatokat differenciálásra lehet használni. Készítsen maga is gyakorlatot vagy widgetet:
Készítsen interaktív gyakorlatot
Meg szeretném köszönni a Schoolmakersnek is. A “differenciálás megtanulása” című holland tanfolyamuk sok új ötletet adott, és érdemes követni. Ebben a bejegyzésben megemlítem a differenciálási stratégiáikat.
