El Programa de Psicología Escolar en la Universidad de Howard está diseñado para encajar en el marco conceptual y la misión de la Escuela de Educación, que se centra en el profesional psicológico como un: «facilitador del cambio, un profesional reflexivo y un investigador erudito». Además, el programa está totalmente aprobado por la Asociación Nacional de Psicólogos Escolares (NASP) y alineado con los estándares de formación y práctica establecidos por la Asociación Americana de Psicología (APA).
El programa de Psicología Escolar está diseñado para preparar candidatos graduados competentes en el estudio y la práctica de la psicología profesional con énfasis específico en la competencia cultural. El programa propugna un modelo de formación científico-practicante junto con un enfoque conductual-ecológico para la prestación de servicios. En este sentido, el programa considera la investigación y la práctica como procesos interconectados y recíprocos; defendiendo que los psicólogos deben atender a múltiples sistemas humanos, teniendo en cuenta no sólo la biología y los rasgos personales del niño, sino también, y tal vez más importante, la ecología y la cultura del niño (es decir, el hogar, la escuela, la comunidad y los contextos históricos). Estos sistemas interactúan de forma dinámica y son capaces (de forma aislada o combinada) de moldear los resultados educativos y psicológicos que experimenta el niño. Así, se enseña a los estudiantes a conceptualizar el comportamiento humano tanto a nivel micro (por ejemplo, antecedentes y consecuencias inmediatas) como macro (por ejemplo, sistemas familiares y comunitarios, tradiciones, creencias, valores, costumbres, etc.). Creemos que esta base teórica equipa bien a los estudiantes de psicología escolar de Howard para abordar la gama cada vez más amplia de desafíos experimentados por una población cada vez más diversa de niños, jóvenes y familias. El programa prepara fuertemente a sus estudiantes para la práctica (a) asegurando que tienen las habilidades para proporcionar servicios a TODOS los niños, (b) exigiendo la resolución de problemas basada en datos y la responsabilidad en su práctica, y (c) agudizando su comprensión de la conducta humana diversa, desarrollada bajo diversas condiciones.
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Documentos Relacionados
Requisitos de Admisión
Las solicitudes se revisan una vez al año para la admisión de otoño al programa. Los solicitantes deben presentar todas las credenciales, junto con sus puntuaciones en el Graduate Record Examination Aptitude Test antes del 1 de diciembre. Las directrices de solicitud y otra información de admisión requerida están disponibles en la Escuela de Postgrado (https://gs.howard.edu). Es responsabilidad del solicitante asegurarse de que todos los materiales de admisión sean recibidos por la Escuela de Postgrado antes de la fecha límite de diciembre. La admisión al programa de doctorado requiere la aceptación en la Escuela de Posgrado de Artes y Ciencias (GSAS).
Ofrecemos una revisión temprana de los solicitantes que deseen ser considerados para la beca Douglass (https://gs.howard.edu). Las solicitudes de admisión temprana deben ser recibidas antes del 1 de noviembre.
El programa de doctorado en Psicología Escolar aspira a reclutar individuos maduros y culturalmente diversos que tengan una alta motivación para aprender y hacer grandes contribuciones a las necesidades de los diversos niños en edad escolar y sus familias. El plan de estudios del programa de doctorado de HUSP está diseñado para estudiantes que ingresan en el nivel de estudio posterior a la licenciatura. Para los estudiantes de posgrado que ingresan al programa con un trabajo de nivel de posgrado (Maestría) de Howard o de otra universidad, el Director del Programa, en consulta con el núcleo de la facultad de HUSP, hará recomendaciones al final del primer semestre en cuanto a qué cursos tomados en otro lugar deben ser acreditados para el doctorado HUSP. Un solicitante que desea aplicar al programa se requiere para completar una aplicación formal de la Universidad de Howard en línea en el sitio web de la Escuela de Graduados (https://gs.howard.edu).
Los criterios de admisión y los materiales incluyen: 1. Licenciatura de una institución acreditada 2. Puntuaciones del GRE- mínimo 1000 (escala antigua) o 300 (escala nueva) combinado Verbal/Cuantitativo & Analítico 3. 3. Expediente académico con una nota mínima de 3,0 (media B) 3 cartas de recomendación, con al menos dos (2) de profesores académicos 5. Solicitud de la Escuela de Postgrado completada 6. Declaración autobiográfica & Declaración de intereses/objetivos profesionales 7. Para los solicitantes internacionales, las puntuaciones del TOEFL. a. TODAS las transcripciones deben ser evaluadas por World Education Services (www.wes.org) o AACRAO (www.aacrao.org) y ser enviadas a Graduate Recruitment and Admissions.
**NOTA: Aunque los criterios de admisión requieren que los candidatos tengan una puntuación combinada de 1000/300 en el GRE, consideramos otros indicadores de éxito en el proceso de revisión. Dada la preocupación de algunos académicos/investigadores y nuestras propias experiencias en cuanto a la utilidad predictiva del GRE para ciertos grupos minoritarios, es esencial para nosotros considerar otros datos como el expediente académico, las cartas de recomendación, el historial profesional, las declaraciones personales y las entrevistas personales.
Requisitos de Titulación
El programa de Doctorado en Psicología Escolar de la Universidad de Howard aspira a preparar psicólogos escolares cultural y tecnológicamente competentes que sean (a) hábiles en la interfaz entre la teoría, la investigación y la práctica; y (b) competentes en la aplicación de técnicas derivadas empíricamente para mejorar el funcionamiento cognitivo, académico, socio-emocional y conductual de todos los niños. El plan de estudios del doctorado hace especial hincapié en las cuestiones relacionadas con la diversidad y la educación multicultural. También se proporciona a los estudiantes los bloques de construcción para la prestación de servicios psicológicos eficaces. El plan de estudios refleja la instrucción y la formación experimental en áreas consideradas básicas para el estudio general de la psicología profesional (por ejemplo, la teoría de la investigación y los métodos cuantitativos; la medición psicológica; las bases biológicas, sociales y cognitivo-afectivas de la conducta; y las diferencias individuales), así como las relacionadas con la práctica específica de la psicología escolar (por ejemplo, consulta basada en la escuela; evaluación y remediación psicoeducativa; análisis e intervención de la conducta; toma de decisiones basada en datos; técnicas de terapia breve; aprendizaje humano; programas de extensión para la escuela, el hogar y la comunidad; cuestiones profesionales y ética; promoción del bienestar; e intervención en crisis).
Los candidatos en el Programa de Doctorado en Psicología Escolar deben completar cinco años de formación especializada (118 horas de crédito), incluyendo experiencias basadas en el campo (incluyendo 9 1200-1500 horas de Practicum y una pasantía predoctoral de un año de duración). El curso mínimo de estudio para el grado de doctorado en Psicología Escolar se describe en los Documentos Relacionados enlazados arriba (Plan de Estudios de Doctorado y en la Sección 2 del Manual de Doctorado). En resumen, creemos que el curso y el contenido del programa de doctorado representan un programa de formación en Psicología Escolar moderno que refleja las innovaciones y los desarrollos que han surgido en los últimos años en el campo de la psicología escolar.
Admisión a la candidatura
La admisión en la Escuela de Postgrado no convierte automáticamente a un estudiante en candidato oficial al grado de doctor. Un estudiante debe solicitar formalmente la candidatura y es admitido como tal sólo cuando ha completado los siguientes requisitos.
Para que un estudiante pueda ser admitido como candidato debe haber:
1. Haber completado un formulario de Admisión a la Candidatura disponible en el GSAS, que debe incluir una lista de cursos de posgrado completados, que se están tomando y que aún no se han realizado en el programa.
2. Haber aprobado el Examen Exhaustivo.
3. Haber demostrado satisfactoriamente el dominio de la escritura expositiva a la Oficina de Asuntos Educativos.
4. Haber recibido la aprobación de un tema de disertación a través de un proceso determinado por la facultad de posgrado en el departamento. Los estudiantes del Programa de Doctorado en Psicología de Orientación deben tener su propuesta de disertación aprobada por un comité de 4 miembros de la facultad. Una copia de la propuesta de disertación aprobada debe acompañar el formulario de Admisión a la Candidatura.
5. Recibir la recomendación de su departamento principal en el formulario de candidatura.
6. Haber completado el Entrenamiento de Conducta Responsable de Investigación administrado por la Escuela de Graduados.
7. Haber asegurado la aprobación de la Junta de Revisión Institucional (IRB) como se requiere para el proyecto de investigación de la disertación.
8. Haber asegurado la aprobación de la candidatura por parte de la GSAS.
La admisión a la candidatura debe lograrse al menos un semestre antes de aquel en el que el estudiante espera recibir su título. La candidatura al grado de doctor tendrá una validez máxima de cinco (5) años. Si el estatus de candidato expira (después de 5 años) los estudiantes deben solicitar la renovación de la candidatura solicitándola al GSAS a través del departamento. El Programa determinará las condiciones bajo las cuales el estudiante puede ser reintegrado, sujeto a la aprobación del GSAS.
El estudiante es responsable de cumplir con estos requisitos a tiempo. Los estudiantes deben consultar al Director de Estudios de Posgrado en caso de duda sobre cualquiera de los requisitos para la candidatura. Los estudiantes deben observar cuidadosamente los requisitos específicos de sus departamentos relativos a la admisión a la candidatura y considerarlos como adicionales a los requisitos del programa y de la Escuela de Posgrado.
Requisitos de residencia
Un mínimo de seis (6) horas crédito por semestre constituye una residencia a tiempo completo. Un estudiante debe residir en la Escuela de Postgrado durante al menos cuatro (4) semestres con el fin de ser recomendado para un grado. Los créditos transferidos de otras instituciones de posgrado acreditadas no pueden utilizarse para cumplir con el requisito de residencia.
Advertencia a los futuros estudiantes
La Junta de Fideicomisarios de la Howard University, el 24 de septiembre de 1983, adoptó la siguiente declaración de política con respecto a las solicitudes de admisión: «Los solicitantes que deseen ser admitidos en la Howard University deben presentar credenciales precisas y completas, así como la información precisa y completa que solicite la Universidad. A los solicitantes que no lo hagan se les denegará la admisión. Los estudiantes matriculados que, como solicitantes, no hayan presentado credenciales precisas y completas o información precisa y completa en su solicitud de admisión serán objeto de expulsión cuando se conozca la misma, independientemente de la clasificación.»
Facultad del Programa
Celeste Malone
Profesora Asociada y Coordinadora, Programa de Psicología Escolar
Desarrollo Humano &Estudios Psicoeducativos
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Testimonios
«El descubrimiento consiste en ver lo que todo el mundo ya ha visto y pensar lo que nadie ha pensado.»
– Albert Szent-Gyorgyi
El 97%
de nuestros Graduados están «Satisfechos» o «Muy Satisfechos» con su Formación
El 100%
de los estudiantes aprueba el Examen de Certificación en Psicología Escolar
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