Kvintessensen af Dual Coding Theory
I henhold til Dual Coding Theory er både verbal og non-verbal behandling afgørende for læring. Det hedder videre, at der er to “kognitive undersystemer”, som hjælper eleverne med at behandle de oplysninger, der præsenteres af underviseren eller gennem undervisningsmaterialet. Det ene undersystem vedrører, hvordan hjernen behandler ikke-verbale begivenheder eller scenarier (analoge koder), mens det andet omhandler sprog i et læringsmiljø (symbolske koder):
- Analoge koder bruges primært til at lagre mentale billeder af genstande, vi har set.
Med andre ord er de nøjagtige mentale repræsentationer af de billeder eller genstande, som vi møder hver dag. Hvis du f.eks. ser et blad på jorden eller et flowdiagram i en lærebog, gemmer dit sind disse billeder via analoge koder. - Symbolske koder er mentale billeder af ord.
Når vi hører et ord, gemmer vores sind det som en mental repræsentation via symbolske koder. Når vi f.eks. tænker på ordet “rød”, tænker vi ikke automatisk på de bogstaver, som ordet består af, men på selve farven. Dette giver os også mulighed for at forbinde visse ord med ukonventionelle betydninger. Hvis vi f.eks. forsøger at regne et matematisk problem ud, repræsenterer “y” en variabel, mens “y” repræsenterer et bogstav i alfabetet, når vi læser en roman.
Substantielt set er alle de oplysninger, vi indsamler i løbet af vores liv, repræsenteret ved både visuelt og verbalt indhold. Via disse processer er vi ikke kun i stand til at lære nye oplysninger, men også til at udbygge vores allerede eksisterende vidensgrundlag. Ifølge den dobbelte kodningsteori er der to forskellige informationsveje i den lærendes hjerne. Når vi tilegner os ny information, koder vores hjerne indholdet, og derefter bestemmer den, hvor og hvordan denne information skal gemmes, så den senere kan tilgås på baggrund af dette kodningssystem.
De 3 typer af mental bearbejdning baseret på The Dual Coding Theory
I henhold til The Dual Coding Theory er der tre forskellige typer af mental bearbejdning, der finder sted under undervisning. Disse er:
- Repræsentationel bearbejdning
Det sker, når verbale eller ikke-verbale repræsentationer aktiveres i vores hjerne under læringsprocessen. - Referentiel bearbejdning
Det sker, når vores verbale bearbejdningssystemer aktiveres af vores ikke-verbale bearbejdningssystemer (dette kan også ske den anden vej rundt). - Associativ behandling
Det sker, når vi aktiverer billeder eller symboler, der er indeholdt i de verbale eller ikke-verbale behandlingssystemer i vores hjerne.
Anvendelse af den dobbelte kodningsteori
Den dobbelte kodningsteori kan anvendes i undervisningsdesign ved at give instruktørerne et dybdegående indblik i, hvordan hjernen tilegner sig nye oplysninger. Hvis undervisningsdesignere designer lektioner, der involverer de to forskellige typer kodning, øger de grundlæggende sandsynligheden for, at eleverne bevarer oplysningerne, da deres hjerne vil lagre dem som en repræsentation af både et verbalt og et ikke-verbalt mentalt billede, der kan tilgås på et senere tidspunkt.
Følg med os på Instructional Design History Journey
En ny Instructional Design Model vil blive tilføjet hver uge! Du er mere end velkommen til at fortælle os, hvis du gerne vil have os til at dække en instruktionsdesignmodel og teori, som ikke er med på Instructional Design Models and Theories. Du skal blot efterlade en kommentar på Instructional Design Models and Theories.