Ve třídě existuje mnoho různých výukových strategií. Zamyslete se nad smíšenou výukou, mikrovýukou, mastery learningem, individuální výukou, flip the classroom, projektovou výukou atd. Bez ohledu na to, jakou metodu zvolíte, váš úkol zůstává stejný: učit žáky. Je prokázáno, že přímá výuka a poučení žáků na začátku hodiny je nejefektivnější strategií, pokud jde o výuku. To však neznamená, že musíte jen stát před třídou a mluvit: poučování studentů může probíhat mnoha různými způsoby.
Poučování studentů může znamenat cokoli. Stačí, když jim vysvětlíte, o čem je nové téma hodiny. Způsob, jakým to uděláte, je zcela na vás. Chcete nějaké tipy na výuku instruktáže? V tomto příspěvku na blogu vám nabídnu mnoho způsobů, jak své studenty instruovat.
3 základní pravidla pro úspěšné instruování studentů
Nepředpokládejte, že vaši studenti vědí, co máte na mysli
To je velmi častá chyba. Předpokládáte, že vaši studenti již mají znalosti o daném tématu, i když tomu tak není. Když začnete stavět na znalostech, které studenti nemají, vždy budete mít v základech obrovskou mezeru. Přirovnejte to k princezně a hrášku: bez ohledu na to, kolik nových matrací nebo nových znalostí přidáte, princezna bude vždy cítit nepohodlný hrášek (nebo v našem případě mezeru ve znalostech)
Jistě, někteří studenti již mohou mít náskok, ale nezapomeňte zapojit i studenty, kteří tyto znalosti nemají, tím, že je budete informovat. Pokyny můžete studentům vždy dávat individuálně, jak uvidíte v některých příkladech diferencovaných pokynů.
Udržujte pokyny co nejjednodušší
Ujistěte se, že vaše pokyny jsou velmi jasné. Neskákejte od jednoho tématu k druhému, aniž byste dodržovali jasnou strukturu nebo se zmínili o souvislostech mezi tématy či učební látkou.
Vysvětlujte vše chronologicky a na další krok začněte navazovat až poté, co žáci pochopí ten předchozí. Pokládejte hodně otázek, abyste mohli měřit porozumění.
Udržujte cíle výuky v blízkosti, abyste věděli, kam směřujete. Větší učební cíle rozdělte na menší učební cíle. Tyto malé učební cíle učte strukturovaným způsobem.
Uvádějte konkrétní příklady
Jak uvádí Daniel T. Willingham ve své knize, kterou si musíte přečíst: „Nové věci chápeme v kontextu věcí, které již známe, a většina toho, co známe, je konkrétní.“
To znamená, že musíte vysvětlit pojem pomocí příkladů, které jsou pro studenty snadno pochopitelné. Studenti pochopí nové myšlenky (věci, které neznají) tak, že je dají do souvislosti se starými myšlenkami (věcmi, které znají). To je celkem zřejmé.
Ujistěte se, že vaše materiály nebo zdroje pro výuku mají skutečnou přidanou hodnotu k tématu hodiny a jsou snadno srozumitelné. Vždy je lepší přidat k mluvenému slovu nebo psanému textu zvuk, video nebo obrázky. Zkuste obsah své lekce nalít do strukturovaného schématu, jako je časová osa, příběh, plánovač, …
Dovolte mi, abych tato pravidla výuky konkretizoval:
Pokládejte si při výuce tyto otázky a snažte se na ně odpovědět. Co budu moci vidět, slyšet, zažít, až budu postupovat podle pokynů?
20+ pokynů pro učitele ve třídě
Při zadávání pokynů žákům mějte na paměti výše uvedená tři zlatá pravidla a vše bude v pořádku. Zde je několik zábavných a praktických způsobů, jak instruovat žáky, abyste nezůstali u jediného způsobu výuky nové učební látky. Samozřejmě existuje mnoho dalších způsobů, jak instrukce ve výuce používat.
! Téměř každý způsob výuky uvedený v tomto příspěvku lze použít jako diferencovanou výuku, protože dává jednomu jedinému žákovi možnost učit se vlastním tempem nebo podle vlastních potřeb, kompetencí a zájmů. Strategie diferencované výuky zajišťují, že žáci nezůstanou pozadu, když učitel postupuje vpřed. Ne každá strategie diferenciace musí být časově náročná. Zjistíte, jak mohou malé kroky vést k velkým změnám.
Vysvětlující video
Pomocí aplikací, jako je Explain Everything nebo MySimpleShow, můžete vytvořit vlastní vysvětlující video k obsahu učiva. Vytvoření je velmi snadné a umožňuje studentům projít si je vlastním tempem. Pokud něčemu nerozuměli, mohou se jednoduše podívat zpět na vysvětlující video a pokračovat v učení znovu.
Kvíz s funkcí automatické zpětné vazby
Při vytváření kvízu BookWidgets můžete přidat instruktážní video YouTube, které si studenti musí nejprve prohlédnout. Poté můžete zkontrolovat porozumění v následujících otázkách. Kvíz BookWidgets má úžasnou možnost nazvanou „automatická zpětná vazba“, pomocí které můžete studentům poskytnout zpětnou vazbu v závislosti na jejich výsledcích v kvízových otázkách.
Pokud dělají příliš mnoho chyb, můžete studenty poslat zpět na video nebo text s instrukcemi, nebo dokonce do určitého koutku ve třídě s instrukcemi učitele nebo papírovými instrukcemi.
Pokud studenti v kvízu uspěli, znamená to, že porozuměli vašim video instrukcím. Dostanou automatickou zprávu se zpětnou vazbou a pokyny k přechodu na nové téma nebo těžší cvičení.
Vyprávění příběhů pomocí Instagramu nebo Snapchatu
Chcete jako učitel více „zapadnout“ a oslovit své žáky v jejich reálném světě? Pak byste měli vyzkoušet tento způsob podávání instrukcí ve třídě. Vytvořte příběh na Instagramu nebo Snapchatu, ve kterém vysvětlíte například geometrii v reálném životě.
Vyfoťte předměty a kreslete na ně. Přidejte správné plošné vzorce a stiskněte tlačítko odeslat. Požádejte žáky, aby váš příběh zkontrolovali. To jsou samozřejmě jen základní pokyny. Nezapomeňte si o nich ve třídě promluvit podrobněji a požádejte žáky, aby si příběh sami vytvořili a ověřili si, zda mu porozuměli.
Používejte audio
Zajistěte alternativní způsob výuky, aby žáci se speciálními potřebami neměli problém s porozuměním nebo s plněním úkolů. Pomocí nástroje BookWidgets můžete ke každému pokynu nebo otázce snadno přidat hlasovou nahrávku svého hlasu. Studenti si tak mohou také zvolit, jakým způsobem chtějí informace z výuky vstřebat.
Časová osa
Dvojí kódování neboli vizuální učení je jednou z nejúčinnějších strategií učení. Strukturujte text do časové osy a použijte obrázky, které se k textu hodí. Studenti mohou využít obrázky a strukturu časové osy k zapamatování si textu (nebo naopak).
Pomocí BookWidgets můžete vytvořit dva typy časových os. Zde je verze s pevnou časovou osou. Ta může sloužit jako teoretický výklad, který mají vaši studenti nastudovat. Pak, třeba při testu, dostanou vaši studenti upravitelnou časovou osu a musí si své znalosti připomenout.
Webinář
V převrácené třídě můžete pomocí aplikací jako zoom.us vytvořit interaktivní webinář, ve kterém vysvětlíte daný pojem. Studenti mohou klást otázky online a dostanou na ně okamžité odpovědi. Studenti mohou klást otázky ve skupinovém chatu nebo přímo učiteli. To je docela praktické, abyste povzbudili každého studenta ke kladení otázek.
Plánovač
Pomocí plánovače BookWidgets můžete studentům dávat jasné pokyny ve formátu plánovače. Studenti mohou postupovat podle jednotlivých kroků vlastním tempem a dovést úkol do zdárného konce.
Každý krok plánovače můžete doplnit o další interaktivní cvičení nebo nové pokyny, takže studenti dostanou nové informace po malých kouscích.
Pro diferenciaci můžete rychle duplikovat plánovač a provést některé změny pro studenty, kteří potřebují více instrukcí.
Demonstrace
Demonstrace je opravdu běžný způsob předávání instrukcí a často se používá v praktických a technických kurzech. Ukažte studentům, jak vypadá úspěšný výkon, aby přesně věděli, co se od nich očekává a jak to mají hned udělat.
Můžete se rozhodnout, že demonstraci provedete dvakrát. Nejprve pro rychlé žáky, aby se mohli ihned pustit do práce. A podruhé, mnohem pomaleji, s ještě více instrukcemi.
Dalším návrhem je udělat druhou ukázku někde uprostřed úkolu, aby se studenti mohli podívat zpětně na to, co dělali doposud, a ještě provést změny ve své práci.
Webquest
Webquest může spojit všechny výukové materiály na jednom místě, pomocí jasné struktury a cesty, kterou musí studenti sledovat. Do této lekce můžete zahrnout nejrůznější multimédia a přidat několik jasných příkladů a cvičení v jediném výukovém prostředí. Zařaďte kvízy BookWidgets s funkcí zpětné vazby, aby studenti museli postupně vyplnit každý kvíz, aby mohli přejít k dalšímu kroku a naučit se něco nového.
Existuje mnoho způsobů, jak využít webquest, včetně diferenciace nebo jako svazek instrukcí.
Páry na úrovni studentů
Vysvětlete nové učební materiály pomocí jakéhokoli druhu výukových metod uvedených v tomto příspěvku. Poté proveďte rychlý test. Po tomto testu vytvořte dvojice studentů, kteří dosáhli velmi dobrých výsledků, se studenty, kteří potřebují více pomoci a ještě všemu nerozumějí.
Nyní nechte studenty, kteří ovládají učební materiál, instruovat druhého studenta. Tímto způsobem má student osobního „kouče“ a může klást otázky přímo někomu, kdo tomu rozumí a může mu vysvětlit, o čem je učební látka.
Instruktáž na úrovni studenta
Instruktáž na úrovni studenta funguje stejně jako výše uvedené dvojice studentů s tím rozdílem, že studenti se nepárují. Při provádění rychlého testu nebo cvičení, například u kvízu BookWidgets s automatickou zpětnou vazbou, dostanou studenti zprávu se zpětnou vazbou, která je rozdělí do 3 skupin.
Například:
- Přeživší: studenti, kteří pochopili všechny pokyny a mohou se pustit do práce samostatně, bez jakékoli pomoci.
- Sportovci: studenti, kteří všemu rozumí a ujímají se vedení. Mohou začít pracovat na rozšiřujících úkolech.
- Zvědové: studenti, kteří potřebují více instrukcí a mohou si s vámi sednout k „instrukčnímu stolu“.
Ujistěte se, že po skončení necháte studenty přemýšlet o tom, zda si myslí, že byli ve správné skupině.
Instrukční skupiny
Metoda instrukčních skupin rozděluje studenty do skupin, ale ne kvůli úrovni jejich porozumění. Jako učitel dáváte žákům na výběr, jakým způsobem chtějí instrukce z hodiny vstřebat.
Například ve třídě zřiďte 4 různé koutky s:
- instruktážním videem
- textem
- audionahrávkou
- otevřeným učebním rozhovorem se žáky
Žáci si zde volí, jakým způsobem chtějí instrukce přijímat. Mohou si ještě vyměnit místa, pokud chtějí např. názornější výklad.
Znám – chci vědět – navždy vím
Na začátku hodiny, když představujete nové téma, dáte studentům kartičku se třemi sloupci: znám, chci vědět a navždy vím.
Předtím, než dáte další instrukce, požádáte studenty, aby do sloupce „znám“ napsali vše, co už o tématu vědí. Do sloupce „chci vědět“ mají také napsat, co se o tématu chtějí dozvědět nebo co je zajímá.
Po instrukcích a cvičeních je necháte zapsat do sloupce „navždy vědět“ to, co se naučili a co si jasně pamatují.
Dělená bílá tabule
Při uvádění teoretického textu použijte widget dělená bílá tabule z BookWidgets. Přidejte text na jednu stranu a požádejte studenty, aby jej shrnuli na tabuli na druhé straně. Studenti na ni mohou kreslit a spojovat text s obrázky. Můžete také přidat navrhované samolepky, které mohou studenti při shrnutí použít, aby bylo názornější, jako jsem to udělal v tomto příkladu. Podívejte se na něj a klikněte na ikonu „hvězdičky“ pro použití samolepek.
Nechte studenty, aby vám ho poslali zpět, abyste mohli zkontrolovat porozumění. Pokud textu neporozuměli, můžete jim dát obrázek, který text znázorňuje, a dát jim další pokyny.
Volba zpětné vazby
Tady mohou studenti požádat o zpětnou vazbu další pokyny učitele.
Tato metoda výuky je vhodná, když studenti pracují na větším projektu, který zabere hodně času. Studenti mají možnost odevzdat svou práci a požádat o zpětnou vazbu nebo „nové instrukce“.
Tímto způsobem mohou studenti cíleněji pracovat na kvalitním konečném výsledku.
Pracovní zóny
Nejprve zadejte instrukce libovolnou metodou. Poté rozdělte třídu do tří různých pracovních zón:
- Zóna 1: Žáci mohou začít pracovat samostatně v tichosti.
- Zóna 2: Žáci mohou začít pracovat samostatně v tichosti: Studenti mohou pracovat ve dvojicích
- Zóna 3: Studenti mohou pracovat s vaší podporou
Nezapomeňte je upozornit, že jejich volba musí být co nejefektivnější, nikoliv nejjednodušší nebo nejzábavnější způsob práce. Nechte je vysvětlit, proč si vybrali určitou pracovní zónu.
Výběr tématu
Při tvorbě výukového videa nebo textu dejte studentům na výběr téma, které odpovídá jejich zájmům. V jednom videu byste mohli vysvětlit, jak vypočítat sklon lyžařského svahu pomocí Pythagorovy věty. V jiném instruktážním videu byste ukázali aplikaci Pythagorovy věty na žebřík opřený o zeď.
Kromě obměňování instrukcí můžete totéž udělat i se zadáním: studenti si mohou vybrat, kterou úlohu chtějí řešit.
Kamarád
Uveďte „kamaráda“ pro studenty, kteří potřebují více pomoci nebo mají další potřeby. Tito studenti se mohou na svého kamaráda obrátit, kdykoli potřebují další pomoc s učební látkou nebo když instrukce jdou příliš rychle.
Mezi otázkami
Po zadání úplných, ale základních instrukcí se studenti pustí do práce. Studenti dostanou 3 „mezititulky“ s otázkami k zadání, které mohou vložit v průběhu zadání. Zde se mohou zeptat na další pokyny.
Takto získáte přehled o žácích, kteří mají s učební látkou ještě potíže, a o žácích, kteří jsou v pohodě.
Dokumentární filmy
Pro předměty, jako je zeměpis, biologie a dějepis, existuje mnoho dobrých dokumentárních filmů k vyučovaným tématům. Použijte je k tomu, abyste vysvětlovali za vás, a nechte studenty, aby je shrnuli a zkontrolovali, zda jim porozuměli. poté můžete studentům, kteří to potřebují, ještě poskytnout dodatečné pokyny.
Závěr
Doufám, že vám tyto různé strategie výuky poskytnou novou inspiraci, jak udržet studenty v obraze zábavným a interaktivnějším způsobem. Samozřejmě existuje mnoho dalších způsobů, jak své studenty instruovat, a pravděpodobně také skvěle fungují! Můžete je používat tak dlouho, dokud budete mít pocit, že vaši žáci učební látce rozumí. Rád bych vám také představil tento příspěvek s 20 interaktivními výukovými aktivitami pro vytvoření interaktivnější třídy.
V mnoha z těchto výukových strategií jsou zmíněny BookWidgets. To proto, že cvičení BookWidgets lze použít k diferenciaci. Vytvořte si cvičení nebo widget sami:
Vytvořte si interaktivní cvičení
Rád bych také poděkoval společnosti Schoolmakers. Jejich holandský kurz o „učení se diferenciaci“ mi dal spoustu nových nápadů a stojí za to ho sledovat. Jejich strategie diferenciace zmiňuji v tomto příspěvku.
.