Cintesența teoriei dublei codificări
Potrivit teoriei dublei codificări, atât procesarea verbală, cât și cea non-verbală sunt esențiale pentru învățare. Aceasta continuă să stipuleze că există două „subsisteme cognitive” care îi ajută pe cursanți să proceseze informațiile care sunt prezentate de către instructor sau prin intermediul materialelor educaționale. Un subsistem se referă la modul în care creierul procesează evenimentele sau scenariile non-verbale (coduri analogice), în timp ce celălalt se ocupă de limbaj în cadrul unui mediu de învățare (coduri simbolice):
- Codurile analogice sunt utilizate în principal pentru a stoca imagini mentale ale obiectelor pe care le-am văzut.
Cu alte cuvinte, acestea sunt reprezentări mentale exacte ale imaginilor sau obiectelor pe care le întâlnim în fiecare zi. De exemplu, dacă vedeți o frunză pe jos sau o organigramă într-un manual, mintea dumneavoastră va stoca aceste imagini prin intermediul codurilor analogice. - Codurile simbolice sunt imagini mentale ale cuvintelor.
Când auzim un cuvânt, mintea noastră îl stochează ca o reprezentare mentală prin intermediul codurilor simbolice. De exemplu, atunci când ne gândim la cuvântul „roșu”, nu ne gândim automat la literele care alcătuiesc cuvântul, ci la culoarea în sine. Acest lucru ne permite, de asemenea, să asociem anumite cuvinte cu semnificații neconvenționale. De exemplu, dacă încercăm să rezolvăm o problemă de matematică, „y” reprezintă o variabilă, în timp ce, atunci când citim un roman, „y” reprezintă o literă din alfabet.
În esență, toate informațiile pe care le colectăm de-a lungul vieții noastre sunt reprezentate atât prin conținut vizual, cât și verbal. Prin intermediul acestor procese, suntem capabili nu numai să învățăm informații noi, ci și să ne extindem baza de cunoștințe deja existentă. Conform teoriei dublei codificări, există două căi diferite de informare în mintea celui care învață. Atunci când achiziționăm noi informații, creierul nostru codifică conținutul și apoi determină unde și cum vor fi stocate aceste informații, astfel încât să poată fi accesate ulterior, pe baza acestui sistem de codificare.
Cele 3 tipuri de procesare mentală bazate pe teoria codificării duale
Potrivit teoriei codificării duale, există trei tipuri distincte de procesare mentală care au loc în timpul instruirii. Acestea sunt:
- Procesarea reprezentațională
Se produce atunci când reprezentările verbale sau non-verbale sunt activate în mintea noastră în timpul procesului de învățare. - Procesarea referențială
Se produce atunci când sistemele noastre de procesare verbală sunt activate de sistemele noastre de procesare non-verbală (acest lucru se poate întâmpla și invers). - Procesare asociativă
Se produce atunci când activăm imagini sau simboluri care sunt conținute în sistemele de procesare verbală sau non-verbală din creierul nostru.
Aplicarea teoriei dublei codificări
Teoria dublei codificări poate fi aplicată în proiectarea instrucțională, oferindu-le instructorilor o privire în profunzime asupra modului în care creierul dobândește noi informații. Dacă designerii de instruire proiectează lecții care implică cele două tipuri diferite de codificare, aceștia cresc practic probabilitatea ca cursanții să rețină informațiile, având în vedere că mintea lor le va stoca sub forma unei reprezentări a unei imagini mentale atât verbale, cât și non-verbale, care poate fi accesată ulterior.
Alăturați-vă nouă la Instructional Design History Journey
Un nou model de design instrucțional va fi adăugat în fiecare săptămână! Sunteți mai mult decât bineveniți să ne anunțați dacă doriți să acoperim un model și o teorie de design instrucțional care nu este inclusă la Modele și teorii de design instrucțional. Pur și simplu lăsați un comentariu la Modele și teorii de design instrucțional.