O Programa de Psicologia Escolar na Universidade Howard é projetado para se encaixar dentro da estrutura conceitual e missão da Escola de Educação, que se concentra no praticante psicológico como um: “facilitador da mudança, um profissional reflexivo e um pesquisador acadêmico”. Além disso, o programa é totalmente aprovado pela Associação Nacional de Psicólogos Escolares (NASP) e alinhado com os padrões de treinamento e prática estabelecidos pela Associação Americana de Psicologia (APA).
O programa de Psicologia Escolar é projetado para preparar candidatos competentes no estudo e prática da psicologia profissional com ênfase específica na competência cultural. O programa adota um modelo de formação cientista-praticante junto com uma abordagem comportamental-ecológica para a prestação de serviços. Neste sentido, o programa vê a pesquisa e a prática como processos interligados e recíprocos; defendendo que os psicólogos devem atender a múltiplos sistemas humanos, considerando não apenas a biologia e as características pessoais da criança, mas também, e talvez mais importante, a ecologia e a cultura da criança (isto é, o lar, a escola, a comunidade e os contextos históricos). Estes sistemas interagem de forma dinâmica e são capazes (isoladamente ou em combinação) de moldar os resultados educacionais e psicológicos experimentados pela criança. Assim, os alunos são ensinados a conceptualizar o comportamento humano tanto a nível micro (por exemplo, antecedentes e consequências imediatas) como macro (por exemplo, sistemas familiares e comunitários, tradições, crenças, valores, costumes, etc.). Acreditamos que esta base teórica equipa bem os alunos de psicologia escolar da Howard para enfrentar a gama cada vez maior de desafios experimentados por uma população cada vez mais diversificada de crianças, jovens e famílias. O programa prepara fortemente seus alunos para a prática, (a) assegurando que eles tenham as habilidades para prestar serviços a TODAS as crianças, (b) exigindo resolução de problemas com base em dados e responsabilidade em sua prática, e (c) aprimorando sua compreensão do comportamento humano diversificado, desenvolvido sob diversas condições.
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Documentos Relacionados
Requisitos de Missão
As aplicações são revisadas uma vez por ano para admissão ao programa. Os candidatos devem apresentar todas as credenciais, juntamente com as suas notas no Graduate Record Examination Aptitude Test até 1 de Dezembro. As diretrizes de inscrição e outras informações de admissão necessárias estão disponíveis na Escola de Pós-Graduação (https://gs.howard.edu). É responsabilidade do candidato garantir que todos os materiais de admissão sejam recebidos pela Escola de Pós-Graduação antes do prazo final de dezembro. A admissão ao programa de doutorado requer aceitação na Graduate School of Arts and Sciences (GSAS).
Oferecemos revisão antecipada dos candidatos que gostariam de ser considerados para a Douglass Fellowship (https://gs.howard.edu). Os pedidos de admissão antecipada devem ser recebidos até 1º de novembro.
O programa de doutorado em Psicologia Escolar aspira a recrutar indivíduos maduros e culturalmente diversos que tenham uma alta motivação para aprender e fazer grandes contribuições para as necessidades de diversas crianças em idade escolar e suas famílias. O currículo do programa de doutorado do HUSP é projetado para estudantes que ingressam no nível de pós-bacharelado. Para alunos de pós-graduação que ingressam no programa com trabalhos existentes de pós-graduação (mestrado) da Howard ou de outra universidade, o Diretor do Programa, em consulta com o corpo docente principal do HUSP, fará recomendações até o final do primeiro semestre sobre quais cursos realizados em outros lugares devem ser creditados para o doutorado do HUSP. Um candidato que deseja se candidatar ao programa é obrigado a preencher uma inscrição formal na Howard University Application online no site da Graduate School (https://gs.howard.edu).
Admission criteria and materials include: 1. Bacharelado de uma instituição credenciada 2. Pontuações GRE – mínimo 1000 (escala antiga) ou 300 (escala nova) combinados Verbal/Quantitativo & Analítico 3. Transcrições dos graduados com média B (GPA mínima de 3,0) 4. 3 cartas de recomendação, com pelo menos duas (2) de professores acadêmicos 5. Inscrição na Escola de Pós-Graduação concluída 6. Declaração Autobiográfica & Declaração de Interesse/ Metas Profissionais 7. Para candidatos internacionais, pontuação no TOEFL. a. Todos os históricos escolares devem ser avaliados pelos World Education Services (www.wes.org) ou AACRAO (www.aacrao.org) e encaminhados para Graduate Recruitment and Admissions.
**NOTE: Embora os critérios de admissão exijam que os candidatos tenham uma pontuação GRE combinada de 1000/300, consideramos outros indicadores de sucesso no processo de revisão. Dada a preocupação de alguns estudiosos/pesquisadores e nossas próprias experiências com relação à utilidade preditiva do GRE para certos grupos minoritários, é essencial que consideremos outros dados como registros acadêmicos, cartas de recomendação, histórico profissional, declarações pessoais e entrevistas pessoais.
Requisitos do grau
O programa de Doutorado em Psicologia Escolar da Universidade Howard aspira a preparar psicólogos escolares cultural e tecnologicamente competentes que sejam (a) competentes na interface entre teoria, pesquisa e prática; e (b) competentes na aplicação de técnicas derivadas empiricamente para melhorar o funcionamento cognitivo, acadêmico, social-emocional e comportamental de todas as crianças. O plano curricular de doutorado enfatiza fortemente as questões da diversidade e da educação multicultural. Os alunos também recebem os blocos de construção para a prestação de serviços psicológicos eficazes. O currículo reflete instrução e treinamento experiencial em áreas consideradas básicas para o estudo geral da psicologia profissional (por exemplo, teoria da pesquisa e métodos quantitativos; medição psicológica; bases de comportamento biológico, social e cognitivo-afetivo; e diferenças individuais), bem como aquelas que são pertinentes à prática específica da psicologia escolar (por exemplo consulta baseada na escola; avaliação psico-educativa e remediação; análise e intervenção comportamental; tomada de decisão baseada em dados; técnicas terapêuticas breves; aprendizagem humana; programas de extensão para a escola, casa e comunidade; questões profissionais e ética; promoção do bem-estar; e intervenção em crises).
Os candidatos ao Programa de Doutorado em Psicologia Escolar devem completar cinco anos de treinamento especializado (118 horas de crédito), incluindo experiências de campo (incluindo 9 1200-1500 horas de prática e um ano de estágio pré-doutoral). O curso mínimo de estudo para o doutorado em Psicologia Escolar está descrito nos Documentos Relacionados acima (Currículo de Doutorado e na Seção 2 do Manual de Doutorado). Em suma, acreditamos que o curso e conteúdo do programa de doutorado representa um moderno programa de treinamento em Psicologia Escolar que reflete inovações e desenvolvimentos que surgiram nos últimos anos no campo da psicologia escolar.
Admissão à Candidatura
Admissão à Escola de Pós-Graduação não faz automaticamente de um aluno um candidato oficial ao doutorado. O aluno deve se candidatar formalmente e é admitido à candidatura somente quando tiver preenchido os requisitos abaixo.
Antes que o aluno possa ser admitido à candidatura ele deve ter:
1. Ter preenchido um formulário de Admissão à Candidatura disponível no GSAS, que deve incluir uma lista de cursos de pós-graduação concluídos, em andamento e ainda a serem prosseguidos no programa.
2. Ter sido aprovado no Exame Integral.
3. Ter demonstrado satisfatoriamente proficiência em redação expositiva ao Escritório de Assuntos Educacionais.
4. Ter recebido aprovação de um tópico de dissertação através de um processo determinado pelo corpo docente de pós-graduação do departamento. Os alunos do Programa de Aconselhamento Psicológico de Doutorado devem ter sua proposta de dissertação aprovada por um comitê de 4 membros do corpo docente. Uma cópia da proposta de dissertação aprovada deve acompanhar o formulário de Admissão à Candidatura.
5. Recebeu a recomendação de seu departamento principal no formulário de candidatura.
6. Concluiu a Conduta Responsável de Treinamento de Pesquisa administrada pela Escola de Pós-Graduação.
7. Garantiu a aprovação do Comitê de Revisão Institucional (CRI) como exigido para o projeto de pesquisa de dissertação.
8. Garantiu a aprovação da candidatura do GSAS.
Admissão para a candidatura deve ser obtida pelo menos um semestre antes do que o estudante espera receber seu diploma. A candidatura ao doutorado deve ser válida por não mais do que cinco (5) anos. Se a candidatura expirar (após 5 anos), o estudante deve procurar renovar a sua candidatura, candidatando-se ao GSAS através do departamento. O Programa deve determinar as condições sob as quais o estudante pode ser reintegrado, sujeito à aprovação do GSAS.
O estudante é responsável pelo cumprimento destes requisitos em tempo hábil. O estudante deve consultar o Diretor de Pós-Graduação em caso de dúvida quanto a qualquer um dos requisitos para candidatura. Os estudantes devem observar cuidadosamente os requisitos específicos de seus departamentos relativos à admissão à candidatura e considerá-los como adicionais aos requisitos do programa e da Graduate School.
Requisitos de Residência
Um mínimo de seis (6) horas de crédito por semestre constitui residência em tempo integral. O aluno deve estar em residência na Escola de Pós-Graduação por pelo menos quatro (4) semestres para que seja recomendado para a obtenção de um diploma. Os créditos transferidos de outras instituições de pós-graduação credenciadas não podem ser usados para atender ao requisito de residência.
Cautela para Futuros Estudantes
O Conselho Diretor da Howard University, em 24 de setembro de 1983, adotou a seguinte declaração de política com relação a pedidos de admissão: “Os candidatos que procuram admissão na Universidade de Howard devem apresentar credenciais precisas e completas e informações precisas e completas solicitadas pela Universidade. Aos candidatos que não o fizerem, será negada a admissão. Os estudantes matriculados que, como candidatos, não apresentaram credenciais precisas e completas ou informações precisas e completas sobre seu pedido de admissão estarão sujeitos a demissão quando o mesmo for divulgado, independentemente da classificação”.
Programa Faculdade
Celeste Malone
Professor Associado e Coordenador, Programa de Psicologia Escolar
Desenvolvimento Humano & Estudos Psicoacionais
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Testemunhos
“A descoberta consiste em ver o que todos já viram e pensar o que mais ninguém pensou.”
– Albert Szent-Gyorgyi
97%
dos nossos graduados são “Satisfeitos” ou “Altamente Satisfeitos” com a sua Formação
100%
Taxa de Aprovação no Exame de Certificação em Psicologia Escolar