O que são suportes visuais?
Os suportes visuais são formas não verbais para as crianças com distúrbios do espectro do autismo (ASD) comunicarem as suas necessidades e darem sentido ao mundo à sua volta. As crianças com autismo se beneficiam do uso de suportes visuais por uma variedade de razões. Uma criança não-verbal pode usar um Sistema de Comunicação de Intercâmbio de Imagens (PECS) para comunicar suas necessidades.
Uma criança que se beneficia da rotina e conhecer a ordem do dia pode usar um calendário visual ou uma agenda para se familiarizar com os próximos eventos. Uma criança que luta com transições como sair de casa e entrar no ônibus escolar ou arrumar brinquedos pode achar úteis fotos que ilustrem os passos apropriados.
Como os apoios visuais podem ajudar sua criança com autismo?
Os apoios visuais podem ajudar as crianças com autismo a encontrar maneiras eficazes de se comunicar usando informações visuais em vez de auditivas. A maioria das crianças com ASD são alunos visuais. O Centro de Desenvolvimento e Deficiência da Universidade do Novo México diz: “Usar informação visual para se comunicar com seu filho está aproveitando a forma como as crianças com ASD naturalmente preferem se comunicar e pode reduzir sua frustração”
O Centro também observa que o processamento rápido da linguagem pode ser difícil para crianças com ASD e é por isso que muitos pais se vêem repetindo a mesma informação repetidamente, “Entretanto, quando você apresenta a informação visualmente ela pode estar lá pelo tempo que a criança precisar”. (Apoios visuais para crianças com ASD).
A importância dos auxílios visuais para o autismo
Os auxílios visuais expandem a capacidade de uma criança com autismo de interagir com o seu ambiente. Eles podem dar às crianças um sentido de autonomia e permitir-lhes fazer escolhas e expressar necessidades. As ajudas visuais também ajudam a criança a compreender os ritmos diários e a ter um contributo nas suas actividades. Talvez mais importante, os auxílios visuais podem abrir linhas de comunicação entre as crianças com ASD e seus cuidadores.
Famílias que antes lutavam para compreender as necessidades de suas crianças, suportavam derretimentos, e tentavam tranquilizar as crianças ansiosas, podem encontrar alguma folga em abrir linhas de comunicação. Mais importante ainda, as crianças podem aprender a expressar seus desejos, idéias, personalidades e desejos de uma forma que antes não podiam.
Auxílios de comunicação para o autismo
Auxílios de comunicação oferecem às crianças com autismo uma forma de serem participantes ativos em suas vidas diárias. O método de comunicação preferido de cada criança será único, e é provável que evolua à medida que ela transitar para novas fases de desenvolvimento. Algumas crianças podem responder bem a cartões ilustrados, enquanto outras podem achar os vídeos ou fotografias digitais mais úteis. As ajudas de comunicação podem mudar juntamente com as necessidades da criança.
Uma criança que começa com simples cartões ilustrados mostrando um polegar para cima ou para baixo pode aprender a usar cartões com mais variações, incluindo frases como “Eu não gosto disso”, “Não é o que eu queria”, “Eu gostaria de mais”, ou “Estou feliz hoje”. É importante notar que o uso de auxílios visuais de comunicação não tem sido mostrado para evitar que as crianças desenvolvam a fala; ao contrário, mais frequentemente ajuda as crianças a formar os fundamentos da comunicação verbal.
O papel dos auxílios visuais e da comunicação aumentativa e alternativa
Quando você está decidindo qual papel os auxílios visuais e as estratégias de comunicação aumentativa e alternativa (AAC) devem desempenhar na vida da sua criança, é importante consultar um patologista da fala (SLP). Um SLP pode ajudá-lo a avaliar a compreensão actual da fala do seu filho, assim como as melhores formas de o ajudar a desenvolver a fala. Há muitas estratégias AAC disponíveis e tentar encontrar a melhor para o seu filho pode ser uma tarefa assustadora.
Linguagem de sinais, cartões com imagens ou outros auxílios visuais, e dispositivos eletrônicos que produzem a fala são todas opções. Um SLP pode ajudá-lo a identificar o que melhor ajudará seu filho a se comunicar com você enquanto o encoraja a continuar progredindo em direção à fala ou a uma comunicação não-verbal mais desenvolvida.
Diferentes tipos de suportes visuais para o autismo
Sistema de comunicação de troca de fotos (cartões PECS)
O Centro de Recursos para o Autismo de Indiana (IRCA) descreveu o PECS como um “programa de análise de comportamento aplicado modificado projetado para o treinamento inicial de comunicação simbólica não-verbal”. (Vicker) De acordo com o guia Autism Therapies and Solutions – The Ultimate Guide, “PECS foi desenvolvido em 1985 pelo Dr. Andrew S. Bondy e Lori Frost como um pacote único de intervenção de comunicação augmentativa para indivíduos com autismo”. (Autism Therapies and Solutions, 2018) O PECS é adequado para crianças não verbais ou pré-verbais que tentam comunicar e expressar preferências mas não são capazes de o fazer verbalmente.
Estas tentativas podem parecer uma criança a empurrar um copo de água porque quer sumo, agarrar um brinquedo com o qual quer brincar, apontar para o objecto desejado, ou mesmo ter um derretimento devido a uma incapacidade de expressar necessidades e desejos. As crianças não precisam ser capazes de discriminar imagens antes de iniciar o PECS, e pode ser uma opção apropriada para crianças que têm um diagnóstico duplo, como uma deficiência de mobilidade.
O IRCA também observa que “embora a estratégia do PECS seja usada principalmente com indivíduos não-verbais, ela pode ser usada com indivíduos que são principalmente ecolálicos, aqueles que têm fala ininteligível, e aqueles que têm apenas um pequeno conjunto de palavras ou sinais significativos em seu repertório”. (Vicker) Um professor, terapeuta ou médico certificado pode ensinar o método PECS para você e seu filho.
É normalmente ensinado em seis fases com o objetivo final de uma criança usando os cartões para responder e comentar as perguntas feitas a ele/ela. Os cartões PECS são geralmente exibidos em um quadro ou mesa para que a criança possa ver todos os cartões disponíveis e escolher quais deles representam suas necessidades ou desejos. As crianças podem ter diferentes baralhos para comida, jogos, locais, emoções, ou qualquer outra categoria relevante.
Começar com duas cartas e crescer o(s) baralho(s) à medida que a criança começa a dominar o PECS pode evitar sobrecarregar o seu filho com demasiada informação. Os baralhos também podem crescer em complexidade visual e ser acompanhados de texto à medida que o seu filho avança. Você pode ler mais sobre a implementação de PECS e porque a mãe e escritora Emily Davidson chamou PECS a graça salvadora de sua família aqui.
Gráficos de sentimentos e emoções
Gráficos de sentimentos e emoções podem ajudar as crianças que lutam para comunicar suas emoções, fornecendo-lhes visuais claros para os quais ele pode apontar. Os gráficos podem mostrar algumas emoções como feliz, triste, zangado e assustado ou mostrar uma gama variada de emoções para incluir maliciosos, céticos, confiantes, enfurecidos ou qualquer outra emoção que você escolheu incluir. Estes gráficos podem ser úteis também em um ambiente terapêutico para fornecer um auxílio visual para crianças praticando expressões faciais apropriadas. Eles também podem agir como um guia de campo para ajudar as crianças a identificar as emoções das pessoas com quem interage.
A comunicação emocional é fundamental para as crianças com autismo e para as famílias que as sustentam. Você pode fazer o seu próprio quadro de sentimentos e emoções, pode comprar os pré-fabricados. Amy KD Tobik, editora-chefe da Autism Parenting Magazine sugere as impressões de humor da LEGO®. “A impressão de humor lego intitulada, How Do You Feel Today é um exemplo de uma ferramenta com a qual as crianças de todas as idades e géneros se podem relacionar”. Usando a LEGO® e outros suportes visuais para ajudar as crianças Autistic a compreender as emoções, 2015)
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Cartões visuais de horários e horários
Cartões visuais de horários e horários permitem às crianças saber qual é o ritmo do seu dia. As escolas utilizam frequentemente um horário visual para dar aos alunos uma ideia das matérias que irão cobrir e em que ordem, mas muitas crianças com ASD beneficiam também de horários visuais em casa.
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Calendários não só permitem às crianças saber o que esperar num dia, como também lhes permitem preparar-se para as próximas transições e mudanças na rotina. Por exemplo, um feriado pode significar que a família está vindo para sua casa ao meio-dia. Esta interrupção de um horário pode ser difícil, mas ver que a rotina da manhã e da noite é a mesma pode oferecer alguma estabilidade ao seu filho.
Algumas crianças se beneficiam de vários horários identificando quais são os dias de escola e quais são os dias de casa, um horário quebrando o fluxo do dia (ou seja, rotina da manhã, tijolos LEGO, lanche, horário externo, almoço, etc.), ou os passos para uma tarefa específica, como lavar as mãos ou vestir-se. Permitir que o seu filho tenha o máximo de informação possível na sua agenda diária fornece a propriedade do seu dia e como o tempo é gasto. Uma criança que usa PECS pode escolher no seu quadro de “brincadeira” se quer saltar no trampolim ou fazer um quebra-cabeça durante o tempo de brincadeira.
The University of Florida Center for Autism and Related Disabilities observa que os horários visuais são especialmente importantes para referência durante os tempos de transição. “Para que a programação seja útil, é importante ter alguma forma de indicar que a atividade terminou. Isto pode ser feito virando a imagem ou colocando-a em uma parada ou em um bolso acabado. Se sua criança se afasta de uma atividade, você também pode usar o cronograma para guiá-la de volta”
(Cronogramas) Se um cronograma parece muito sobrecarregado para sua criança, um “Primeiro, depois” pode guiar a criança, “para fazer uma tarefa essencial antes de fazer uma tarefa que ela prefere fazer”. Primeiro, coma o seu almoço. Depois, você pode brincar”. (The Effectiveness of Visual Schedules for Kids with Autism, 2014) Se você escolher usar um “primeiro, depois o gráfico”, um horário visual, um horário visual, ou uma combinação de horários, o comportamento de modelagem para o seu filho pode ser útil no início para mostrar ao seu filho o que você espera dele/dela.
Posso fazer meus próprios auxílios visuais?
Fazer seus próprios auxílios visuais é uma ótima maneira de personalizá-los às necessidades do seu filho/dela. Após você ter decidido quais os suportes visuais que melhor servirão ao seu filho, o centro da Universidade da Flórida sugere identificar imagens que serão fáceis de entender para o seu filho e apropriadas para o seu nível de desenvolvimento. Você pode começar com uma ilustração simples, depois introduzir uma foto digital, e eventualmente incorporar texto nos auxílios.
A universidade então sugere tornar os auxílios duráveis, laminando-os, adicionando velcro ou imãs, e decidindo como exibi-los. Finalmente, é sugerido que você crie uma pasta “STOP” onde as crianças possam colocar cartões depois de ter terminado uma atividade ou para mostrar que uma atividade não é uma escolha atual. (Como Começar)
Você pode visitar Do2Learn para cartões com imagens em categorias que incluem saúde, auto-ajuda, atividades, casa e escola, social, segurança, calendário e tecnologia.
Autism Therapies and Solutions – The Ultimate Guide. (2018, 6 de dezembro). Obtido de https://www.autismparentingmagazine.com/autism-therapies/
Como começar. (n.d.). Obtido de http://card.ufl.edu/resources/visual-supports/howtostart/
Schedules. (n.d.). Obtido de http://card.ufl.edu/resources/visual-supports/schedules/
A Eficácia dos Horários Visuais para Crianças com Autismo. (2014, 6 de fevereiro). Obtido de https://www.autismparentingmagazine.com/effectiveness-visual-schedules/
Usando Lego e outros suportes visuais para ajudar crianças Autistas a entenderem as emoções. (2015, 11 de junho). Obtido de https://www.autismparentingmagazine.com/lego-and-emotions/
O que é o Sistema de Comunicação de Intercâmbio de Imagens ou PECS? (2002). Obtido de https://www.iidc.indiana.edu/pages/What-is-the-Picture-Exchange-Communication-System-or-PECS
Suportes Visuais para Crianças com DEA. (n.d.). Obtido de https://www.cdd.unm.edu/autism/pdfs/VisualSuporta PHT Parent Handout.pdf
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