Użyj tej jednostki nauki, aby dać swoim uczniom praktykę określania punktu widzenia w czytaniu.
To jest kolejny darmowy zasób dla nauczycieli z The Curriculum Corner.
Możesz znaleźć całą kolekcję zasobów punktu widzenia opisanych poniżej w jednym pliku do pobrania na dole tego postu.
Dziękuję Jennifer Nealy za pomoc w stworzeniu tej mini-jednostki. Jej pomysły i lekcje zostały wykorzystane do stworzenia niektórych z pomysłów, które można zobaczyć poniżej.
Te lekcje odnoszą się do tego standardu:
Porównaj i skontrastuj punkt widzenia, z którego opowiadane są różne historie.
Punkt widzenia Wprowadzenie
Zacznij od iluzji optycznej, aby wprowadzić pojęcie.
Możesz pobrać jedną z nich do wykorzystania tutaj:
Iluzja optyczna PowerPoint (wersja PDF)
Wyświetl PowerPoint na swojej tablicy. Rozpocznij od zdjęcia kaczki/ królika.
Dyskusja w klasie: Zapytaj uczniów, co widzą.
- Porozmawiaj o różnicy zdań. Kto ma rację? Czy istnieje jedna poprawna odpowiedź?
- Czy twój punkt widzenia może się zmienić? Dlaczego nie?
- W zależności od punktu widzenia możesz widzieć coś innego niż twoi koledzy z klasy lub możesz widzieć to samo.
- Jak zdefiniowałbyś „punkt widzenia”? Pozycja, z której coś lub ktoś jest obserwowany. W opowiadaniu, jest to sposób, w jaki historia jest opowiadana przez narratora.
Point of View in Literature
Lubimy używać wideo Flocabulary, aby pomóc uczniom rozwinąć zrozumienie tego pojęcia w kontekście literatury. Ten klip zawiera pierwszą, drugą i trzecią osobę.
Zapytaj uczniów: Czego nauczyłeś się z tego wideo?
Anchor Chart
Użyj naszego anchor chart, aby pomóc uczniom rozwinąć zrozumienie poglądów pierwszo-, drugo- i trzecioosobowych.
Możesz wybrać wyświetlenie tego, który jest dołączony lub użyć go jako punkt odniesienia i pozwolić uczniom stworzyć ich własny z twoimi wskazówkami.
Gdy uczniowie zrozumieją różne punkty widzenia, poproś ich o wypełnienie graficznego organizera punktów widzenia.
Uczniowie będą pracować niezależnie lub w małych grupach (do wyboru) aby znaleźć przykłady każdego punktu widzenia w bibliotece szkolnej.
Wraz z podaniem tytułu i autora, uczniowie powinni podać słowa, które pomogły im zidentyfikować ich odpowiedzi.
Znajdziesz również mniejszą wersję tego formularza, którą uczniowie mogą wykorzystać w interaktywnych zeszytach lub jako bilet wyjścia.
Zakładki
Znajdziesz sześć zakładek na stronie. Wydrukuj je na kartonie i zalaminuj. Rozetnij zakładki i są gotowe do użycia.
Uczniowie mogą pracować w ośrodku alfabetyzacji lub w grupach w celu poszukiwania punktu widzenia.
Celem uczniów jest znalezienie książki, która jest napisana z każdego punktu widzenia. Uczniowie umieszczają zakładkę w miejscu, które oferuje dowody na poparcie ich myślenia.
W razie potrzeby, zachęć uczniów do zapoznania się z tabelą, która zawiera typowe zaimki.
Think About It!
Zestaw czterech zdjęć jest częścią tej aktywności.
Zdjęcia mogą być wyświetlane na tablicy interaktywnej lub można je wydrukować.
Pracuj jako cała klasa, w małych grupach lub indywidualnie w zależności od uczniów.
Twoje dzieci napiszą kilka zdań z każdego punktu widzenia, które pasują do zdjęcia.
Znajdziesz organizator graficzny do wykorzystania, ale możesz również wybrać, aby uczniowie pisali w swoim zeszycie do czytania lub na wykresie klasowym.
Voices in the Park
- Pierwsze czytanie: Poproś uczniów o przeczytanie tekstu Voices in the Park autorstwa Anthony’ego Browne’a. Niech uczniowie przedyskutują, co zauważyli na temat różnych punktów widzenia w tekście. W jaki sposób były one takie same? Jak się różniły?
- Drugie czytanie: Rozdaj uczniom organizer zatytułowany Voice in the Park, aby zanotowali punkt widzenia każdej z postaci w tekście. Wyjaśnij uczniom, że będą uzupełniać organizer, gdy ponownie przeczytasz im tekst. Powinni zwrócić uwagę na to, jak każda z postaci myśli i czuje się w stosunku do innych postaci w tekście oraz czego dowiadujemy się o nich samych.
- Dzielenie się: Po tym, jak uczniowie wypełnią organizer, poproś ich o dyskusję w małych grupach na temat swoich odkryć, a następnie o dyskusję w całej grupie.
- Class Discussion:
- Czy każdy rozdział został opowiedziany w pierwszej czy trzeciej osobie? Skąd wiesz?
- Co zauważyłeś o sposobie w jaki bohaterowie myśleli o sobie nawzajem?
- Czy któraś z postaci miała podobny punkt widzenia do innej postaci (innych postaci)? Jeśli tak, które z nich? Co zauważyłeś?
- Czy któraś z postaci miała inny punkt widzenia niż inna postać (postacie)? Jeśli tak, które z nich? What did you notice?
- What we learned about the importance of seeing multiple characters’ point of view?
The Day the Crayons Quit
The Day the Crayons Quit (click through to purchase via Amazon)
- Prereading Activity: Daj każdej grupie uczniów inny kolor kredki i kartkę papieru. Niech każdy uczeń użyje tylko tego jednego koloru, aby narysować szybko (3 do 5 minut) obrazek osoby, miejsca lub rzeczy. Powiedz im, aby nie patrzyli na swoje kartki. Kiedy ich rysunki są gotowe, poproś ich, aby podzielili się swoimi rysunkami.
- Jakie podobieństwa zauważyłeś?
- Jakie różnice zauważyłeś?
- Dlaczego zdecydowałeś się narysować to, co zrobiłeś? Czy kolor kredki wpłynął na to, co narysowałeś?
- Przeczytaj: The Day the Crayons Quit. Podczas czytania, niech uważnie słuchają punktu widzenia swojego koloru. Zobacz, czy mogą dokonać żadnych połączeń z tym, co narysowali i co kredka napisała w tekście.
- Dyskusja w klasie: Czy ten tekst był pierwszoosobowy czy trzecioosobowy? How do you know?
- Writing Activity: Omów z uczniami personifikację (nadawanie cech ludzkich zwierzętom lub przedmiotom nieożywionym). Użyj tekstu do modelowania jak kredki otrzymały cechy podobne do ludzkich. Dzięki zastosowaniu przez autora personifikacji możemy zobaczyć rzeczy z punktu widzenia kredek. Przygotuj dla uczniów różne przedmioty do wyboru. (zszywacz, telefon, aparat fotograficzny, szczoteczka do zębów, pieniądze, taśma klejąca, kwiat, piłka, itp.) Poproś uczniów o burzę mózgów na temat tego, jak wygląda życie wybranych przez nich przedmiotów. (Znajdziesz tu organizer graficzny, który uczniowie mogą wykorzystać.)
- Co lubisz?
- Czego nie lubisz?
- Wymień inne przedmioty, które są z tobą związane.
- Jak inne przedmioty lub ludzie cię widzą/używają?
- Jakie słowa lub zwroty są z tobą związane?
Uczniowie używają swojego arkusza burzy mózgów i swojej wyobraźni, aby napisać list do ucznia, dziecka, rodzica, nauczyciela, itp. w celu wyrażenia swoich obaw o to, jak oni (przedmioty) są wykorzystywani.
Ulubiona książka do wyboru
**Pomysły te były pierwotnie dla Pan Peadbody’s Apples autorstwa Madonny. Ta książka nie jest już dostępna na Amazon, ale jeśli masz swój własny egzemplarz, możesz użyć go do tych pomysłów.
- Prereading Activity: Podziel się z klasą tylko zdjęciami. Poproś uczniów, aby uważnie przyjrzeli się obrazkom i przedyskutowali, co widzą i co ich zdaniem dzieje się w opowiadaniu. „Z naszego punktu widzenia myślimy, że…”
- Read Aloud: Przeczytaj opowiadanie uczniom. Poproś uczniów, aby:
- Zidentyfikowali lekcję zawartą w opowiadaniu. Powinni zidentyfikować lekcję i użyć dowodów tekstowych.
- Identyfikować punkt widzenia. Powinni zidentyfikować zaimki, aby poprzeć swoje odpowiedzi. (Dołączyliśmy dwa organizery graficzne – jeden całostronicowy i jeden z czterema na stronie do wykorzystania jako bilety wstępu lub do umieszczenia w interaktywnym notatniku.)
- Dyskusja w klasie:
- Jak zmieniłaby się historia, gdyby została napisana z punktu widzenia pana Peabody’ego?
- Czy uważasz, że punkt widzenia wybrany przez Madonnę był najlepszym sposobem na opowiedzenie tej historii? Dlaczego lub dlaczego nie?
The Other Side of the Story: Fairy Tales with a Twist
Ten tekst zawiera pięć bajek z twistem. Możesz użyć ich wszystkich lub wybrać te, które będą pasowały do twojej klasy i lekcji.
- Przeczytaj tradycyjną historię Kopciuszka, Czerwonego Kapturka, Trzech Misiów, Małej Syrenki lub Jasia i Małej Łodygi.
- Pozwól uczniom zidentyfikować czy tekst jest opowiedziany w pierwszej czy trzeciej osobie. Większość tradycyjnych bajek jest opowiadana w trzeciej osobie. Poproś uczniów o poparcie swoich odpowiedzi poprzez zidentyfikowanie zaimków w tekście. Przedyskutujcie również, kto jest „tym dobrym”, a kto „tym złym”. You will find a graphic organizer for this activity.
- Read the other version of the fairy tale in The Other Side of the Story. Poproś uczniów, aby określili, czy opowiadanie jest w pierwszej czy trzeciej osobie. Poproś uczniów o uzasadnienie, skąd to wiedzą. Jak w kroku powyżej, niech wskażą „złego faceta” i „dobrego faceta”.
- Teraz, gdy przeczytali dwie wersje historii, niech pomyślą i odpowiedzą na to pytanie:
- Jak różne punkty widzenia w dwóch wersjach bajki zmieniają to, jak widzimy bohaterów?
Rozszerzenie
Działanie pisarskie: Poproś uczniów, aby wybrali inną bajkę. Niech przeczytają tradycyjną wersję. Następnie, niech wybiorą postać z bajki i napiszą bajkę z punktu widzenia tej postaci. Możesz modelować ten proces z uczniami poprzez wspólną pracę nad burzą mózgów. Znajdziesz tu graficzny organizer do planowania.
Reverso Poems
Autorka Marilyn Singer napisała kolekcję książek poetyckich, które nie mogłyby być bardziej idealne do badania punktu widzenia!
Każda książka przygląda się popularnym baśniom lub mitom greckim, ale z nowego punktu widzenia. Wiersze są wciągające i spodobają się twoim uczniom.
Dodatkowo, są one doskonałym sposobem, aby dać uczniom trochę więcej praktyki!
Zakończenie nauki
Pozwól uczniom wykonać projekt/działanie na zakończenie jednostki, aby pokazać ich zrozumienie punktu widzenia (pierwsza i trzecia osoba, jak punkt widzenia wpływa na historię…). Niektóre możliwe projekty/działania:
- Zaproponuj uczniom napisanie wiersza, piosenki lub komiksu pokazującego czym jest punkt widzenia, różne rodzaje i jak punkt widzenia wpływa na opowiadaną historię.
- Uczniowie stworzą power point lub krótkie wideo pokazujące czym jest punkt widzenia, różne rodzaje i jak punkt widzenia wpływa na opowiadaną historię.
- Zaproponuj uczniom stworzenie rysunku lub kolażu pokazującego czym jest punkt widzenia, różne rodzaje i jak punkt widzenia wpływa na opowiadaną historię.
Szukasz rozszerzenia dla starszych klas?
Książka Seedfolks Paula Fleischmana jest wspaniałym dodatkiem, który dotrze do twoich gimnazjalistów.
Zawarte w tej książce tematy są najlepsze dla starszych uczniów. Upewnij się, że przeczytałeś książkę zanim wprowadzisz ją do swojej klasy.
Możesz pobrać te darmowe materiały tutaj:
Printable Resources
Tutaj jest kilka z naszych ulubionych książek, które możesz dodać do swojej nauki. Zawiera linki partnerskie.