Program Psychologii Szkolnej na Uniwersytecie Howarda został zaprojektowany, aby zmieścić się w ramach koncepcyjnych i misji Szkoły Edukacji, która koncentruje się na psychologa jako: „facylitator zmian, refleksyjny profesjonalista i uczony badacz”. Ponadto program jest w pełni zatwierdzony przez Krajowe Stowarzyszenie Psychologów Szkolnych (NASP) i dostosowany do standardów szkolenia i praktyki określonych przez Amerykańskie Towarzystwo Psychologiczne (APA).
Program Psychologii Szkolnej ma na celu przygotowanie kompetentnych kandydatów na absolwentów w badaniu i praktyce zawodowej psychologii ze szczególnym naciskiem na kompetencje kulturowe. Program espouses naukowiec-praktyk modelu szkolenia wraz z behawioralno-ekologicznego podejścia do świadczenia usług. W związku z tym program postrzega badania i praktykę jako wzajemnie powiązane, wzajemne procesy; opowiadając się za tym, że psychologowie muszą uczestniczyć w wielu ludzkich systemach, biorąc pod uwagę nie tylko biologię dziecka i cechy osobiste, ale także, a może przede wszystkim, ekologię dziecka i kulturę (tj. Dom, szkoła, społeczność i kontekst historyczny). Systemy te oddziałują na siebie w dynamiczny sposób i są w stanie (w oderwaniu od siebie lub w połączeniu ze sobą) kształtować wyniki edukacyjne i psychologiczne dziecka. Tak więc studenci uczą się konceptualizacji ludzkiego zachowania zarówno na poziomie mikro (np. bezpośrednie antecedencje i konsekwencje), jak i makro (np. systemy rodzinne i społeczne, tradycje, przekonania, wartości, zwyczaje itp. Wierzymy, że ta teoretyczna podstawa dobrze wyposaża studentów psychologii szkolnej Howard do podjęcia coraz szerszego wachlarza wyzwań doświadczanych przez coraz bardziej zróżnicowaną populację dzieci, młodzieży i rodzin. Program silnie przygotowuje swoich studentów do praktyki poprzez (a) zapewnienie, że mają umiejętności do świadczenia usług dla WSZYSTKICH dzieci, (b) wymagając opartego na danych rozwiązywania problemów i odpowiedzialności w swojej praktyce, i (c) wyostrzając ich zrozumienie zróżnicowanych zachowań ludzkich, opracowanych w zróżnicowanych warunkach.
Złóż wniosek Wniosek o informacje
Dokumenty związane
Wymagania wstępne
Aplikacje są przeglądane raz w roku na jesień dopuszczenia do programu. Wnioskodawcy muszą złożyć wszystkie referencje, wraz z ich wyników na Graduate Record Examination Aptitude Test do 1 grudnia. Wytyczne dotyczące składania wniosków i inne wymagane informacje są dostępne w Graduate School (https://gs.howard.edu). To jest odpowiedzialność wnioskodawcy, aby zapewnić, że wszystkie materiały przyjęć są odbierane przez Graduate School przed terminem grudnia. Przyjęcie do programu doktoranckiego wymaga przyjęcia do Graduate School of Arts and Sciences (GSAS).
Oferujemy wczesny przegląd wnioskodawców, którzy chcieliby być brani pod uwagę dla Douglass Fellowship (https://gs.howard.edu). Wczesne wnioski o dopuszczenie muszą być dostarczone do 1 listopada.
Program doktorancki w Psychologii Szkolnej aspiruje do rekrutacji dojrzałych, kulturowo zróżnicowanych osób, które mają wysoką motywację do nauki i wnoszą istotny wkład w potrzeby zróżnicowanych dzieci w wieku szkolnym i ich rodzin. Program studiów doktoranckich HUSP jest przeznaczony dla studentów rozpoczynających naukę na poziomie po licencjacie. Dla absolwentów, którzy wchodzą do programu z istniejącymi pracami na poziomie magisterskim z Howard lub innego uniwersytetu, dyrektor programu, w porozumieniu z głównym wydziałem HUSP, przedstawi zalecenia do końca pierwszego semestru, co do tego, które kursy podjęte gdzie indziej powinny być zaliczone na poczet doktoratu HUSP. Wnioskodawca, który chce ubiegać się o przyjęcie do programu, jest zobowiązany do wypełnienia formalnej aplikacji Howard University Application online na stronie internetowej Graduate School (https://gs.howard.edu).
Kryteria przyjęcia i materiały obejmują: 1. Stopień licencjata z akredytowanej instytucji 2. GRE scores- minimum 1000 (stara skala) lub 300 (nowa skala) połączone Verbal / Quantitative & analityczne 3. Transkrypty absolwentów z minimalną GPA 3,0 (średnia B) 4. 3 listy polecające, w tym co najmniej dwa (2) od profesorów akademickich 5. Wypełniony Graduate School Application 6. Oświadczenie autobiograficzne & Oświadczenie o zainteresowaniach / celach zawodowych 7. Dla międzynarodowych wnioskodawców, wyniki TOEFL. a. WSZYSTKIE transkrypty muszą być ocenione przez World Education Services (www.wes.org) lub AACRAO (www.aacrao.org) i przekazane do Graduate Recruitment and Admissions.
** UWAGA: Mimo że kryteria przyjęć wymagają od kandydatów łącznego wyniku GRE 1000/300, rozważamy inne wskaźniki sukcesu w procesie przeglądu. Biorąc pod uwagę obawy niektórych naukowców / badaczy i nasze własne doświadczenia dotyczące predykcyjnej użyteczności GRE dla niektórych grup mniejszościowych, ważne jest dla nas, aby rozważyć inne dane, takie jak rekordy akademickie, listy polecające, historia zawodowa, osobiste oświadczenia i wywiady osobiste.
Wymagania dotyczące stopnia
Program doktorancki w Psychologii Szkolnej na Uniwersytecie Howarda dąży do przygotowania kulturowo i technologicznie kompetentnych psychologów szkolnych, którzy są (a) wykwalifikowani w interfejsie między teorią, badaniami i praktyką; i (b) kompetentni w stosowaniu empirycznie wyprowadzonych technik w celu poprawy poznawczego, akademickiego, społeczno-emocjonalnego i behawioralnego funkcjonowania wszystkich dzieci. Doktorancki plan nauczania silnie podkreśla kwestie różnorodności i edukacji wielokulturowej. Studenci są również dostarczane z bloków budowlanych dla skutecznego świadczenia usług psychologicznych. Program nauczania odzwierciedla instrukcje i szkolenia doświadczalne w obszarach uważanych za podstawowe dla ogólnej nauki psychologii zawodowej (np. Teoria badań i metody ilościowe; pomiar psychologiczny; biologiczne, społeczne i poznawczo-afektywne podstawy zachowania; i różnice indywidualne), jak również te, które są istotne dla specyficznej praktyki psychologii szkolnej (np, konsultacje szkolne; ocena psychoedukacyjna i remediacja; analiza zachowania i interwencja; podejmowanie decyzji na podstawie danych; techniki krótkiej terapii; uczenie się człowieka; programy pomocy dla szkoły, domu i społeczności; kwestie zawodowe i etyka; promocja zdrowia; i interwencja kryzysowa).
Kandydaci w programie doktoranckim Psychologii Szkolnej muszą ukończyć pięć lat specjalistycznego szkolenia (118 godzin kredytowych), w tym doświadczenia w terenie (w tym 9 1200-1500 godzin Practicum i roczny staż przeddoktorancki). Minimalny program studiów dla stopnia doktora w Psychologii Szkolnej jest nakreślony w powiązanych dokumentach połączonych powyżej (Doctoral Curriculum i w sekcji 2 podręcznika doktoranckiego). W skrócie, wierzymy, że kurs i treść programu doktoranckiego reprezentuje nowoczesny program szkoleniowy Psychologii Szkolnej, który odzwierciedla innowacje i rozwój, które pojawiły się w ostatnich latach w dziedzinie psychologii szkolnej.
Dopuszczenie do kandydatury
Dopuszczenie do Graduate School nie czyni studenta automatycznie oficjalnym kandydatem do stopnia doktora. Student musi formalnie ubiegać się o kandydaturę i jest dopuszczony do kandydatury tylko wtedy, gdy spełni poniższe wymagania.
Przed dopuszczeniem studenta do kandydatury musi on/ona:
1. Wypełnić formularz Admission to Candidacy dostępny w GSAS, który musi zawierać listę ukończonych, podjętych i jeszcze nie zakończonych kursów w programie.
2. Zdać egzamin całościowy.
3. Zadowalająco zademonstrować biegłość w pisaniu expository do Biura Spraw Edukacyjnych.
4. Otrzymać zatwierdzenie tematu dysertacji poprzez proces określony przez wydział absolwentów w dziale. Studenci w Doctoral Counseling Psychology Program muszą mieć swoją propozycję dysertacji zatwierdzoną przez 4 członków komisji wydziału. Kopia zatwierdzonej propozycji dysertacji musi towarzyszyć formularzowi Admission to Candidacy.
5. Otrzymał rekomendację swojego głównego wydziału na formularzu kandydatury.
6. Ukończył szkolenie Responsible Conduct of Research Training administrowane przez Graduate School.
7. Zapewnił zatwierdzenie Institutional Review Board (IRB) wymagane dla projektu badawczego dysertacji.
8. Zapewnił zatwierdzenie kandydatury od GSAS.
Dopuszczenie do kandydatury musi być osiągnięte co najmniej jeden semestr przed tym, w którym student spodziewa się otrzymać swój stopień. Kandydatura do stopnia doktora jest ważna przez okres nie dłuższy niż pięć (5) lat. Jeśli status kandydatury wygasa (po 5 latach), studenci muszą ubiegać się o odnowienie kandydatury, składając wniosek do GSAS za pośrednictwem wydziału. Program określa warunki, na jakich student może zostać przywrócony, pod warunkiem zatwierdzenia przez GSAS.
Student jest odpowiedzialny za spełnienie tych wymagań w terminie. Studenci powinni skonsultować się z dyrektorem Graduate Studies, jeśli mają wątpliwości co do któregokolwiek z wymagań dotyczących kandydatury. Studenci powinni uważnie zwrócić uwagę na szczególne wymagania swoich wydziałów w odniesieniu do dopuszczenia do kandydatury i traktować je jako dodatkowe do wymagań programu i Graduate School.
Wymagania dotyczące rezydencji
Minimum sześć (6) godzin kredytowych w semestrze stanowi rezydencję w pełnym wymiarze godzin. Student musi być w miejscu zamieszkania w Graduate School przez co najmniej cztery (4) semestry, aby być zalecane do stopnia. Kredyty przeniesione z innych akredytowanych instytucji absolwentów nie mogą być wykorzystane do spełnienia wymogu rezydencji.
Uwaga dla przyszłych studentów
Rada Powiernicza Uniwersytetu Howarda w dniu 24 września 1983 r. Przyjęła następujące oświadczenie polityczne dotyczące wniosków o przyjęcie: „Wnioskodawcy ubiegający się o przyjęcie na Uniwersytet Howarda są zobowiązani do przedłożenia dokładnych i kompletnych referencji oraz dokładnych i kompletnych informacji wymaganych przez Uniwersytet. Wnioskodawcom, którzy tego nie zrobią, odmawia się przyjęcia. Przyjęci studenci, którzy jako wnioskodawcy nie złożyli dokładnych i kompletnych referencji lub dokładnych i kompletnych informacji na ich wniosek o przyjęcie podlegają zwolnieniu, gdy to samo jest znane, niezależnie od klasyfikacji.”
Program Faculty
Celeste Malone
Associate Professor and Coordinator, School Psychology Program
Human Development & Psychoeducational Studies
View Full Profile
Testimonials
„Odkrywanie polega na widzeniu tego, co wszyscy inni już widzieli i myśleniu tego, czego nikt inny nie myślał.”
– Albert Szent-.Gyorgyi
97%
naszych Absolwentów jest „Zadowolonych” lub „Wysoce Zadowolonych” ze swojego Szkolenia
100%
Student Pass Rate on the School Psychology Certification Exam
.