Mini-unité Point de vue

Utilisez cette unité d’étude pour donner à vos élèves la pratique de la détermination du point de vue en lecture.

C’est une autre ressource gratuite pour les enseignants de The Curriculum Corner.

Vous pouvez trouver toute la collection de ressources sur le point de vue décrite ci-dessous dans un seul téléchargement au bas de ce post.

Merci à Jennifer Nealy pour son aide dans la création de cette mini-unité. Ses idées et ses leçons ont été utilisées pour créer certaines des idées que vous voyez ci-dessous.

Ces leçons aborderont cette norme :

Comparer et contraster le point de vue à partir duquel différentes histoires sont racontées.

Introduction au point de vue

Débutez avec une illusion d’optique pour introduire le concept.

Vous pouvez en télécharger une à utiliser ici :

Illusion d’optique PowerPoint (version PDF)

Affichez la PowerPoint sur votre tableau intelligent. Commencez par l’image du canard/lapin.

Discussion en classe : Demandez aux élèves ce qu’ils voient.

• Parlez de la différence d’opinion. Qui a raison ? Y a-t-il une seule bonne réponse ?
• Peut-on changer de point de vue ? Pourquoi/pourquoi pas ?
• Selon votre point de vue, vous pouvez voir quelque chose de différent de vos camarades ou vous pouvez voir la même chose.
• Comment définiriez-vous le « point de vue » ? La position à partir de laquelle quelque chose ou quelqu’un est observé. Dans une histoire, c’est la façon dont une histoire est racontée par le narrateur.

Le point de vue dans la littérature

Nous aimons utiliser la vidéo de Flocabulary pour aider les élèves à développer une compréhension du concept en termes de littérature. Ce clip contient la première, la deuxième et la troisième personne.

Demandez aux élèves : Qu’avez-vous appris de cette vidéo ?

Tableau d’ancrage

Utilisez notre tableau d’ancrage pour aider les élèves à développer une compréhension des points de vue de la première, deuxième et troisième personne.

Vous pouvez choisir d’afficher celui qui est inclus ou l’utiliser comme référence et demander à vos élèves de créer le leur avec vos conseils.

Une fois que les élèves ont compris les différents points de vue, demandez-leur de remplir l’organisateur graphique Point de vue.

Les élèves travailleront indépendamment ou en petits groupes (à votre choix) pour trouver des exemples de chaque point de vue dans la bibliothèque de la classe.

En plus de partager le titre et l’auteur, ils devront inclure les mots indices qui les ont aidés à identifier leurs réponses.

Vous trouverez également une version réduite de ce formulaire que les élèves peuvent utiliser dans des cahiers interactifs ou comme billet de sortie.

Signets

Vous trouverez six signets sur une page. Imprimez-les sur du papier cartonné et plastifiez-les. Découpez les signets et ils sont prêts à être utilisés.

Les élèves peuvent travailler dans un centre d’alphabétisation ou en groupe pour partir à la recherche d’un point de vue.

Leur objectif est de trouver un livre qui est écrit de chaque point de vue. Les élèves placeront le signet à un endroit qui offre des preuves pour appuyer leur réflexion.

Au besoin, encouragez les élèves à se référer au tableau d’ancrage qui contient les pronoms communs.

Pensez-y!

Un ensemble de quatre photos fait partie de cette activité.

Les photos peuvent être affichées sur votre tableau interactif ou vous pouvez choisir de les imprimer.

Travaillez en classe entière, en petits groupes ou individuellement selon vos élèves.

Vos enfants écriront quelques phrases de chaque point de vue qui correspondent à la photo.

Vous trouverez un organisateur graphique à utiliser mais vous pouvez aussi choisir de faire écrire les élèves dans leur cahier de lecture ou sur un tableau d’ancrage de la classe.

Voix dans le parc

1. Première lecture : Demandez à vos élèves de lire le texte Voices in the Park d’Anthony Browne. Demandez aux élèves de discuter de ce qu’ils ont remarqué à propos des différents points de vue tout au long du texte. En quoi étaient-ils les mêmes ? En quoi étaient-ils différents ?
2. Deuxième lecture : Distribuez un organisateur intitulé Voice in the Park pour que les élèves notent le point de vue de chaque personnage du texte. Expliquez aux élèves qu’ils vont remplir l’organisateur pendant que vous leur relisez le texte. Ils devraient chercher à savoir comment chaque personnage pense et ressent les autres personnages du texte et ce que nous apprenons sur le personnage lui-même.
3. Mise en commun : Après que les élèves ont rempli l’organisateur, demandez-leur d’avoir une discussion en petits groupes sur leurs résultats, puis une discussion en groupe entier.
4. Discussion en classe :

• Chaque chapitre était-il raconté à la première ou à la troisième personne ? Comment le savez-vous ?
• Qu’avez-vous remarqué sur la façon dont les personnages pensaient les uns aux autres ?
• Un des personnages avait-il un point de vue similaire à un ou plusieurs autres personnages ? Si oui, lesquels ? Qu’avez-vous remarqué ?
• L’un des personnages avait-il un point de vue différent de celui d’un ou plusieurs autres personnages ? Si oui, lesquels ? Qu’avez-vous remarqué ?
• Qu’avons-nous appris sur l’importance de voir le point de vue de plusieurs personnages ?

The Day the Crayons Quit

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1. Activité de prélecture : Donnez à chaque groupe d’élèves un crayon de couleur différente et une feuille de papier. Demandez à chaque élève de n’utiliser que cette seule couleur pour faire un dessin rapide (3 à 5 minutes) d’une personne, d’un lieu ou d’une chose. Dites-leur de ne pas quitter leur feuille des yeux. Une fois que leurs dessins sont terminés, demandez-leur de partager leurs dessins.

• Quelles similitudes avez-vous remarquées ? La couleur de votre crayon a-t-elle eu une incidence sur ce que vous avez dessiné ?

1. Lisez : Le jour où les crayons de couleur se sont arrêtés. Pendant la lecture, demandez-leur d’écouter attentivement le point de vue de leur couleur. Voyez s’ils peuvent faire des liens entre ce qu’ils ont dessiné et ce que le crayon a écrit dans le texte.
2. Discussion en classe : Ce texte était-il à la première ou à la troisième personne ? Comment le savez-vous ?
3. Activité d’écriture : Discutez de la personnification (donner des qualités humaines à des animaux ou des objets inanimés) avec vos élèves. Utilisez le texte pour modéliser la façon dont les crayons ont été dotés de qualités humaines. L’auteur utilise la personnification pour nous faire voir les choses du point de vue des crayons. Prévoyez une variété d’objets parmi lesquels les élèves pourront choisir. (agrafeuse, téléphone, appareil photo, brosse à dents, argent, ruban adhésif, fleur, balle, etc.) Demandez à vos élèves de réfléchir à la vie des objets qu’ils ont choisis. (Vous trouverez un organisateur graphique que les élèves peuvent utiliser.)

• Qu’est-ce que vous aimez ?
• Qu’est-ce que vous n’aimez pas ?
• Nommez d’autres objets qui vous sont associés.
• Comment d’autres objets ou personnes vous voient/utilisent-ils ?
• Quels mots ou phrases vous sont associés ?

Les élèves utilisent leur feuille de remue-méninges et leur imagination pour écrire une lettre à un élève, un enfant, un parent, un enseignant, etc. pour exprimer leurs préoccupations sur la façon dont ils (les objets) sont utilisés.

Un livre préféré de votre choix

**Ces idées étaient à l’origine pour Les pommes de M. Peadbody par Madonna. Ce livre n’est plus disponible sur Amazon mais si vous en avez un exemplaire, vous pourriez choisir de l’utiliser pour ces idées.

1. Activité de prélecture : Partagez uniquement les images avec la classe. Demandez-leur de regarder attentivement les images et de discuter de ce qu’ils voient et de ce qu’ils pensent qu’il se passe dans l’histoire. « De notre point de vue, nous pensons… »
2. Lecture à haute voix : Lisez l’histoire aux élèves. Demandez aux élèves :

• D’identifier la leçon de l’histoire. Ils doivent identifier la leçon et utiliser des preuves textuelles.
• Identifier le point de vue. Ils doivent identifier les pronoms pour appuyer leurs réponses. (Nous avons inclus deux organisateurs graphiques – un pleine page et un avec quatre sur une page à utiliser comme des billets de sortie ou à placer dans un cahier interactif.)

1. Discussion en classe:

• Comment l’histoire changerait-elle si elle était écrite du point de vue de M. Peabody ?
• Pensez-vous que le point de vue choisi par Madonna était la meilleure façon de raconter l’histoire ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

L’autre côté de l’histoire : Contes de fées à rebondissement

Ce texte propose cinq contes de fées à rebondissement. Vous pouvez les utiliser tous ou choisir ceux qui fonctionneront avec votre classe et votre leçon.

1. Lisez l’histoire traditionnelle de Cendrillon, du petit chaperon rouge, des trois ours, de la petite sirène ou de Jack et le haricot magique.
2. Demandez aux élèves d’identifier si le texte est raconté à la première ou à la troisième personne. La plupart des contes de fées traditionnels sont racontés à la troisième personne. Demandez aux élèves d’appuyer leurs réponses en identifiant les pronoms dans le texte. Demandez-leur également de discuter de l’identité du « bon » et du « méchant ». Vous trouverez un organisateur graphique pour cette activité.
3. Lisez l’autre version du conte de fées dans L’autre côté de l’histoire. Demandez aux élèves d’identifier si l’histoire est à la première ou à la troisième personne. Demandez-leur d’étayer la façon dont ils le savent. Comme dans l’étape précédente, demandez-leur de désigner le « méchant » et le « gentil ».
4. Maintenant qu’ils ont lu les deux versions de l’histoire, demandez-leur de réfléchir et de répondre à cette question :

• Comment les différents points de vue dans les deux versions du conte de fées changent-ils la façon dont nous voyons les personnages ?

Extension

Activité d’écriture : Demandez aux élèves de choisir un conte de fées différent. Faites-leur lire la version traditionnelle. À partir de là, demandez-leur de choisir un personnage du conte de fées et d’écrire le conte de fées du point de vue de ce personnage. Vous pouvez modéliser ce processus avec les élèves en travaillant ensemble sur le brainstorming. Vous trouverez un organisateur graphique pour la planification.

Reverso Poems

L’auteure Marilyn Singer a écrit une collection de livres de poésie qui ne pourrait pas être plus parfaite pour votre étude du point de vue !

Chaque livre examine des contes de fées ou des mythes grecs courants, mais d’un nouveau point de vue. Les poèmes sont engageants et vos élèves les apprécieront.

Plus, ils sont un moyen parfait de donner aux élèves un peu plus de pratique !

Finir l’étude

Faire réaliser aux élèves un projet/activité de fin d’unité pour montrer leur compréhension du point de vue (première et troisième personne, comment le point de vue affecte l’histoire…). Quelques projets/activités possibles :

• Faire écrire aux élèves un poème, une chanson ou une bande dessinée montrant ce qu’est le point de vue, les différents types et comment le point de vue affecte l’histoire racontée.
• Les élèves créeront un power point ou une courte vidéo montrant ce qu’est le point de vue, les différents types et comment le point de vue affecte l’histoire racontée.
• Les élèves créeront un dessin ou un collage montrant ce qu’est le point de vue, les différents types et comment le point de vue affecte l’histoire racontée.

Vous cherchez une extension pour les classes plus âgées ?

Le livre Seedfolks de Paul Fleischman est un merveilleux complément qui touchera vos élèves du collège.

Il y a des thèmes dans ce livre mieux adaptés aux élèves plus âgés. Assurez-vous de lire le livre avant de l’introduire dans votre classe.

Vous pouvez télécharger ces ressources gratuites ici :

Ressources imprimables

Voici quelques-uns de nos livres préférés à ajouter à votre étude. Contient des liens affiliés.