La chose la plus importante à savoir et à enseigner à vos enfants
Principes de vie : Un code méridien pour les leaders
En tant qu’artiste martial depuis toujours, j’ai toujours été obsédé par le développement de l’individu. Je m’efforce constamment de m’améliorer et de partager avec les autres les choses qui m’ont aidé. Savoir que d’autres sont sur un parcours similaire pour s’améliorer, et avoir l’opportunité de soutenir leur parcours, est aussi inspirant pour moi que le progrès dans ma propre croissance.
Je crois que nous sommes tous sur notre propre « voyage du héros ». Pour le contexte et la référence, je vais m’appuyer sur les idées de certains des plus grands esprits de la psychologie, notamment Carl Jung, son élève Erich Neumann, et le Dr Jordan Peterson, psychologue clinicien nouvellement en vue. Leurs idées sur les histoires archétypales, plus précisément sur la façon dont nous sommes habités par ces archétypes, sont un élément essentiel et, à mon avis, manquant dans le système éducatif actuel.
On ne saurait trop insister sur l’importance de comprendre comment ces histoires et les archétypes se manifestent dans le monde réel et soutiennent positivement le développement individuel. Je crois, comme Jordan Peterson, Jung et Neumann, que les histoires véhiculent un type de sens, sur la façon d’agir et la condition humaine, que nous savons être vrai sans savoir comment nous savons sa vérité. En parlant du mythe du héros, Neumann dit:
« Ainsi le héros est l’archétype du précurseur de l’humanité en général. Son destin est le modèle selon lequel les masses de l’humanité doivent vivre, et ont toujours vécu, même si c’est de façon hésitante et distante ; et aussi loin qu’elles soient tombées de l’homme idéal, les étapes du mythe du héros sont devenues des éléments constitutifs du développement personnel de chaque individu… il est évident que la victoire du héros apporte avec elle un nouveau statut spirituel, une nouvelle connaissance, et une altération de la conscience. »
Pendant un certain nombre d’années, j’ai travaillé pour créer un programme de leadership, quelque chose qui soit fonctionnel et pratique pour les enfants et les adultes. L’histoire suivante est ma meilleure tentative de capturer ma première expérience de partage de certaines des idées qui m’ont aidé dans mon propre voyage avec un certain nombre de jeunes étudiants de mon école d’arts martiaux.
Il y avait beaucoup d’allers-retours entre ce qui a été dit (j’aime impliquer l’ensemble du groupe lorsque j’enseigne), et surtout étant donné la rapidité avec laquelle nous nous déplacions, j’ai fait de mon mieux pour inclure des citations lorsque cela était approprié.
Et donc, j’ai entrepris d’enseigner à mes élèves le voyage du héros, l’équilibre entre l’ordre et le chaos, et le « trésor difficile à atteindre. »
Temps de classe
Pendant la partie étirement de notre échauffement, les enfants sont dans ce que nous appelons le « dragon dormant. »
Pensant à la matière du programme de leadership et étant curieux de voir si les enfants seraient intéressés par cela, je leur demande s’ils veulent savoir quelque chose de cool sur les dragons. Bien sûr, ils ont dit oui.
J’ai dit : « Très bien, alors où trouve-t-on les dragons ? Ils sont dans toutes sortes d’histoires, non ? » « Ouais ! » « Cool, où d’autre trouvez-vous des dragons ? » « Il y a des dragons dans les films. » « Ouais, quoi d’autre ? » Quelqu’un dit : « Vous avez vu le Hobbit : la désolation de Smaug ? » « Ouais, ouais, ils sont dans les films. Quoi d’autre ? » Un des enfants lève la main et dit « ils sont dans le symbole du Kempo ! ». Vous l’avez, c’est dans le symbole du Kempo !
Quel est le symbole du Kempo ? C’est le tigre et le dragon, emmêlés ensemble, engagés dans une bataille. Bien, je l’ai – c’est cool !
Et que pensez-vous que le symbole signifie ?
« Combat » a été la première réponse que j’ai entendu. J’ai dit, « ok, bien sûr le combat. Mais il y a une signification derrière. Il y a une signification plus profonde dans les symboles comme ça. Il y a une sorte d’histoire, et nous pouvons apprendre beaucoup de choses intéressantes grâce aux histoires. On peut apprendre des choses vraiment importantes (sur la vie) à partir d’histoires ! »
« Alors, comment on découvre ce que ça veut dire ? ». Avant de passer à la partie suivante, gardez à l’esprit que ces enfants sont âgés de sept, huit, neuf et dix ans – ils sont assez jeunes, mais je voulais voir jusqu’où je pouvais les pousser pour comprendre des idées vraiment compliquées. Je voulais voir s’ils pouvaient me suivre et vraiment avoir une vue d’ensemble.
« Eh bien, regardons chacun d’entre eux. Dites-moi, comment le tigre se bat-il ? » Quelqu’un répond « il utilise ses griffes ». Ouaip, c’est vrai, et comment se bat-il – quel est son style de combat ? » Nous passons en revue toutes les choses, depuis qu’ils sont sournois – ils restent bas pour pouvoir bondir, jusqu’aux tigres qui grimpent aux arbres pour pouvoir se laisser tomber dans une embuscade.
J’ai dit : « Avez-vous vu des tigres se battre ? Plutôt intense, non ? Alors quelle est la principale caractéristique du style de combat du tigre ? » Un enfant répond : « Ils sont agressifs. » « Bien, c’en est une bonne ! »
« Quoi d’autre ? » La salle est restée immobile pendant une minute.
Les enfants essayaient vraiment de comprendre ce qui donnait au tigre ses prouesses de combat. Ils réfléchissaient tous ; je pouvais dire qu’ils étaient vraiment dans la discussion. Normalement, les enfants peuvent être agités et vouloir passer rapidement à l’activité suivante. Mais dans ce cas, ils étaient concentrés – ils voulaient trouver la solution pour pouvoir entendre la suite de l’histoire. Je suis bien sûr ravie à ce stade car je me dis : oui, ça marche !
Alors, j’ai dit : » Chaque animal a quelque chose de spécial qui le rend important dans le karaté. Voyons voir, qu’est-ce que le serpent a ? Qu’est-ce que le serpent a de spécial ? »
L’un des enfants dit qu’ils restent bas sur le sol et j’ai dit « c’est bien, et comment attaquent-ils ? Quand un serpent frappe, c’est lent ? » « Non ! »
« Ils sont rapides ! C’est vrai, ai-je dit, ils sont super rapides. »
« Et le tigre ? Qu’est-ce qu’il a de spécial ? Qu’est-ce qu’il utilise pour gagner ? Quelle est sa force ? » L’une des ceintures violettes lève la main et dit « la puissance ? ». « C’est ça, c’est le pouvoir ! »
Ok, donc on l’a. Le tigre est la puissance brute. Il est agressif, il est fort, et il compte sur la puissance pour écraser tout ce qu’il combat.
« Et, qu’en est-il du dragon ? Qu’est-ce qu’il a de spécial, le dragon ? » J’ai eu droit au « il peut voler ! » Yep, il peut voler hah. « Il peut cracher du feu ! » Un autre enfant a dit. « Oui, il peut cracher du feu, c’est plutôt cool non ? Quoi d’autre ? » Un peu perplexe, je leur ai demandé si le dragon était une seule chose ou s’il était composé de différents animaux. « Différents », répondent-ils.
« De quel genre d’animaux pensez-vous que le dragon est fait ? ». Un enfant dit serpent, un autre dit lion, et un autre dit oiseau. Parfait, n’est-ce pas !
Ok, donc ça veut dire que le dragon a les traits de plusieurs animaux différents, il est un peu comme le prédateur ultime qui peut aussi voler et tirer du feu !
Puis j’ai dit : « Qu’est-ce que le dragon a d’autre de spécial ? Où vit le dragon et qu’est-ce qu’il a là ? » Il vit dans une grotte dit un enfant. « Yep, il vit dans une grotte, et qu’est-ce qu’il a avec lui dans la grotte ? Qu’est-ce qu’il garde ? » « Un trésor ! » crient presque tous les enfants en même temps. C’est vrai, il garde un trésor, c’est cool. On en parlera plus tard.
Toujours impressionné que ces enfants suivent, je continue.
« Bien, ok, donc le dragon a la vitesse du serpent, la force d’un chat géant, l’équilibre d’une grue, la ruse d’un léopard et l’agilité d’une mante religieuse. » Pour tous ceux qui ont vu Kung-Fu Panda, vous vous souvenez de cette petite mante religieuse qui vole dans les airs en tournant et en virevoltant, en esquivant comme quatre méchants à la fois – c’est la mante.
« Très bien », ai-je dit. « Donc, nous avons compris que le tigre se bat avec une puissance brute et une férocité. Et on a compris que le dragon a les capacités et les compétences de tous les autres animaux. Et nous savons aussi que le symbole du Kempo est le tigre et le dragon qui s’affrontent dans une grande bataille. Donc, la question est : qui va gagner selon vous ? Le tigre gagnera-t-il parce qu’il est concentré, agressif, et qu’il peut utiliser son seul avantage, sa puissance, pour écraser le dragon ? Va-t-il vaincre le dragon parce qu’il fait très bien cette seule chose ? Ou bien, vous pourriez vous demander : le tigre pourrait-il suivre le dragon ? Le dragon gagnerait-il parce qu’il peut utiliser les forces de tous les animaux ? Le dragon gagnera-t-il parce qu’il a toutes les compétences pour maîtriser n’importe quel adversaire, ou s’emmêlera-t-il les pinceaux en essayant d’en faire trop ? » C’est alors que l’un des enfants s’écrie : « Devra-t-il gérer trop de choses à la fois ? » Wow, j’ai pensé – ça a marché.
« C’est une façon intelligente de le dire », j’ai dit.
« Ok, alors qui pense que le tigre gagnerait ? » J’ai rapidement réalisé, après qu’une seule main se soit levée, que je devais ajuster l’image ici. Je devais leur demander de prétendre que le tigre et le dragon avaient à peu près les mêmes tailles. Sinon, vous auriez ce tigre de taille moyenne (et les tigres ne sont pas petits), essayant de se battre contre un dragon massif. Il n’y aurait pratiquement aucune chance pour le pauvre tigre. Alors, imaginez que les animaux sont à peu près de la même taille pour que le combat soit équitable et je demande à nouveau : « qui pense le tigre ? ». Environ la moitié des mains de la classe se lèvent. Bien, ok maintenant nous sommes de retour sur la piste.
Et puis je dis, « qui pense le dragon ? » L’autre moitié de la classe lève la main. Alors je pense à moi-même : Mince, comment vais-je parler de la prochaine partie ? Juste au moment où cette pensée me traverse la tête, l’une des ceintures noires juniors lève la main et, d’un ton étrangement confiant, dit : » Je ne dis ni l’un ni l’autre, je pense que ça va se terminer par un match nul. «
» Un match nul ? « . J’ai demandé. « Qu’est-ce qui vous fait penser que ce sera un match nul ? » Il a dit parce que la sagesse du dragon équilibrera la force brute du tigre. « Wow ! » J’ai dit. « Sérieusement ? C’est génial, super réponse ! » Je me suis approché pour lui donner un high-five. « Bien », j’ai dit. « La férocité du tigre sera équilibrée par la sagesse et la ruse du dragon. C’est ce que je pense aussi ! » Puis, à mon grand étonnement, un des enfants dit . « C’est comme le yin-yang » « Oui ! » J’ai dit que je m’approchais pour leur donner un high-five aussi. « C’est comme le yin-yang. Et quelle est l’autre partie du symbole du Kempo ? Regardez, c’est ici », j’ai montré l’écusson sur mon uniforme avec le symbole du yin-yang derrière le symbole du tigre et du dragon qui se battent. « C’est juste là ; c’est aussi sur vos tee-shirts, qu’est-ce que c’est ? « C’est le yin-yang », ont-ils tous répondu. C’est exact ; le yin-yang fait également partie du symbole du Kempo. C’est un peu comme un autre symbole pour le combat du tigre et du dragon.
« Et que signifie le yin-yang ? Qu’est-ce que ça représente ? »
« Le bien et le mal », a répondu un des enfants. « Bien, c’est bien. Le yin-yang représente un équilibre entre le bien et le mal, bon travail. Quoi d’autre ? Comment y penser autrement ? » « Se battre contre ne pas se battre », dit un enfant. Ok, ça aussi c’est bien. Et les couleurs ? Quelles sont les couleurs ? « Clair et foncé ! » Quelqu’un crie. « Super », je dis.
« Pensez à la lumière et à l’obscurité et pensez à ce que cela signifie si vous le regardez comme des situations dans lesquelles vous vous trouvez, vos circonstances. Comment pouvez-vous décrire autrement le fait d’être dans la lumière ou dans l’obscurité ? ». Je savais que c’était une question difficile, alors j’ai dit : « Eh bien, que se passerait-il si je pouvais faire en sorte que toute cette pièce soit dans le noir et que vous ne puissiez rien voir ? Est-ce que tu saurais ce qui se passe et ce qui t’entoure ? Sauriez-vous comment agir dans cette situation ? » Presque tous les enfants ont répondu « non ». « D’accord, et quand il fait jour, quand vous pouvez voir, savez-vous ce qui se passe ? » Les enfants ont répondu « Oui ». « Si la lumière est l’endroit où vous savez ce qui se passe et que l’obscurité est l’endroit où vous ne savez pas, comment pouvons-nous décrire autrement le symbole du yin et du yang ? » Une main se lève, et sans attendre qu’on l’appelle (comme si la réponse l’avait frappé comme un « moment d’ampoule »), ce petit garçon dit « connu et inconnu ». « Incroyable, vous êtes si intelligents, mec je ne peux pas croire à quel point vous vous débrouillez bien avec ça ! »
« Et comment transformez-vous l’inconnu en connu ? Qu’est-ce que vous devez faire ? » « Vous devez aller là-dedans ! » répond le groupe. « Exact ! Et, en général, que devez-vous faire quand vous ne savez pas quelque chose ? ». Je voyais qu’ils connaissaient la réponse, alors j’ai hoché la tête et j’ai dit : « C’est vrai, tu dois apprendre quelque chose. Donc, quand vous apprenez quelque chose de nouveau, vous prenez un peu d’inconnu, et vous le transformez en quelque chose que vous connaissez, n’est-ce pas ? ». Toutes leurs têtes hochaient la tête alors j’ai continué. « Et vous ne pouvez pas avoir peur de ce que vous ne connaissez pas, sinon quoi ?! » La moitié des mains se sont levées, j’ai dit : « Qu’est-ce que c’est ? » « Tu n’apprendras rien ! » « Exactement, c’est plutôt cool, et c’est quelque chose qui est vraiment, vraiment important à comprendre ! Vous ne pouvez rien apprendre de nouveau si vous n’êtes pas assez courageux pour aller explorer et essayer les choses que vous ne connaissez pas.
« Maintenant, quand vous apprenez quelque chose de nouveau. C’est comme quoi ? Tu te souviens du dragon. » Ils se sont arrêtés pour réfléchir une seconde, puis leurs yeux se sont illuminés et ils ont crié : « le trésor ! ». « C’est ça », ai-je dit. « Le trésor, c’est comme apprendre de nouvelles choses, vivre de nouvelles expériences qui vous apprennent quelque chose. C’est acquérir des connaissances, et on les trouve dans l’inconnu. Donc, tu vas dans l’inconnu pour apprendre quelque chose de nouveau, et ensuite tu peux le partager avec les autres – ça sonne bien, non ? Pensez à ce qu’il faut pour faire quelque chose de nouveau. Vous devez vous mouiller les pieds, vous devez apprendre quelque chose, vous devez faire des erreurs et échouer de très nombreuses fois avant de maîtriser les choses et de sentir que vous savez ce qui se passe. »
« Très bien, alors quelle est une autre façon de décrire le connu et l’inconnu ? Je vais vous donner un indice, pensez à propre et désordonné. Imaginez votre chambre. Vous devez faire votre lit, non ? *Le groupe acquiesce*. Quand votre lit est fait, que vous avez ramassé vos vêtements, rangé vos affaires d’école, vos jeux et vos jouets, votre chambre est assez propre. A quoi cela ressemble-t-il ? Comment tu décrirais ça ? Tu dirais que ta chambre est en bon quoi ? » « En ordre ? » demande l’un des enfants. « C’est ça ! » J’ai dit, « et quel est le contraire de l’ordre ? » Presque immédiatement, un des élèves prend la parole et dit « le chaos ! ». Exactement ! J’ai dit.
En passant, je n’étais même pas sûr que les enfants connaissent ces termes, mais ils l’ont fait – c’est assez impressionnant.
« Donc, quand tout est connu, c’est propre et organisé, c’est l’ordre. Et, quand les choses sont désordonnées, en désordre, et que vous ne savez pas où sont les choses et ce qui se passe, c’est ça le chaos. » Encore une fois, toujours étonné que les enfants ne se contentent pas de suivre, mais créent le prochain élément de la leçon à partir de leur propre curiosité, je pose la question suivante.
« Très bien, donc nous avons compris que vous pouvez considérer les choses comme un chaos et un ordre. Si c’est la façon dont les choses sont, quelle est, selon vous, la meilleure façon pour vous d’être ? Comment naviguer là-dedans ? Que devriez-vous chercher à faire ? » Presque tout le monde a compris tout de suite, et ils ont répondu : « Vous voulez être juste au milieu », dit un enfant, « vous voulez être équilibré », ajoute un autre. « C’est génial », ai-je dit. « Juste au milieu, c’est la ligne entre l’ordre et le chaos, entre ce que vous savez et ce que vous ne savez pas, et vous voulez marcher sur la corde raide entre les deux. »
« Pourquoi ne voulez-vous pas être d’un côté ou de l’autre ? Eh bien, si vous êtes dans un endroit où vous savez tout ce qui se passe, alors il n’y a rien de nouveau, les choses sont ennuyeuses, et vous n’apprenez rien et ne vous améliorez pas. D’un autre côté, si vous êtes dans un endroit où vous ne savez rien de ce qui se passe, où vous êtes complètement dans le chaos, vous êtes totalement dépassé, vous vous bloquez parce que les choses sont trop difficiles à gérer pour vous. Donc, nous voulons être au milieu, n’est-ce pas ? » La classe acquiesce.
Quand vous êtes au milieu, vous êtes dans un endroit où vous en savez assez sur ce qui se passe pour vous repérer, vous avez des bases solides sur lesquelles vous appuyer, et vous avez la confiance nécessaire pour explorer et être curieux. Mais les choses sont aussi suffisamment nouvelles pour vous pousser à vivre une nouvelle expérience, où vous êtes obligé d’utiliser votre courage pour combattre le dragon, et le dragon est là où se trouve le trésor ! Le dragon a le trésor, et le trésor est une connaissance que tu peux utiliser pour toi-même, qui te rend plus fort, et que tu peux aussi ramener au village pour améliorer la vie de tous les autres. Plus vous êtes à l’aise avec l’inconnu, plus vous affrontez le dragon, plus vous gagnez de connaissances, et plus vous obtenez de trésor ! »
« Maintenant, la bataille avec le dragon, pensez-vous que ce sera facile ? ». « Non », dit la classe, continuant à être complètement enveloppée dans l’histoire. « Certainement pas. Le combat contre le dragon va être difficile ! Mais, si vous n’explorez pas l’inconnu, vous n’arriverez jamais au trésor. Le combat va être difficile, mais il en vaut la peine ! Quelle est l’alternative ? Si tu ne te bats pas contre le dragon, tu resteras comme tu es, et cela peut sembler sûr mais c’est super ennuyeux – tu ne deviendras jamais meilleur que tu ne l’es maintenant. Vous ne gagnerez pas en connaissances, vous n’augmenterez pas vos compétences, vous ne développerez pas votre courage et votre confiance. Il se peut que vous vous trompiez, que vous échouiez, mais vous pouvez aussi en tirer des leçons ! Vous pouvez devenir plus fort à partir de cette erreur si vous réfléchissez à ce que vous avez fait de mal et à ce que vous pourriez faire de mieux. Vous pourrez alors retourner combattre le dragon, mais cette fois, vous aurez plus de chances de remporter la victoire. Ces victoires peuvent être encore plus importantes, celles où vous essayez et essayez, et où vous échouez plusieurs fois, mais où vous finissez par gagner ! Ce sont les victoires les plus gratifiantes, et elles t’apprennent à ne pas abandonner ! »
« Maintenant, réfléchissez à ceci : est-ce que ça fait du bien de gagner la bataille et de découvrir le trésor ? ». Tous les enfants, presque penchés en avant, les yeux écarquillés, disent : « oui ». « Ça fait du bien, n’est-ce pas ? Donc, lorsque vous faites quelque chose de difficile, lorsque vous apprenez quelque chose de nouveau et vivez une nouvelle expérience, vous vous sentez vraiment bien. Vous avez ce sentiment tout le temps, pensez à la première fois que vous apprenez un nouveau mouvement ; c’est difficile au début et vous luttez pour essayer de faire le mouvement correctement, mais vous continuez d’essayer et de pratiquer et ensuite que se passe-t-il ? » « Tes mouvements s’améliorent ! », crie un des enfants. « Oui », j’ai dit. « Tes mouvements s’améliorent ! Vous transformez quelque chose de nouveau et d’inconnu en quelque chose que vous maîtrisez et avec lequel vous êtes à l’aise. »
« Réfléchissons à cela dans une autre situation que vous avez probablement déjà vécue. Avez-vous déjà été assis dans la salle à manger ou dehors pendant la récréation, ou peut-être que vous êtes à un événement de fête d’anniversaire où il y a un tas de nouvelles personnes ? Et, à cet événement, il y a un enfant que tu aimerais présenter, avec qui tu pourrais devenir ami ? « Oui », reconnaît au moins la moitié de la classe. « Ok bien, quel est l’ordre ? C’est là que vous n’allez pas dire bonjour, vous ne prenez pas le risque de vous présenter. Tu restes là où tu sais que c’est sûr et tu sais que tu pourrais même te sentir mal parce que tu n’as pas osé aller rencontrer cette nouvelle personne. C’est quoi le chaos ? Le chaos, c’est d’aller se présenter. C’est l’inconnu. Vous ne savez pas comment ils vont réagir. Vous ne savez pas s’ils seront gentils et voudront vous parler, et vous ne savez pas s’ils seront méchants ou s’ils vous traiteront comme une personne bizarre pour être venu leur parler. Alors, qu’est-ce que tu dois faire ? Rester dans un endroit sûr ou sortir et essayer de rencontrer quelqu’un de nouveau ? Quel est le trésor potentiel si tu vas dire bonjour ? » « Tu peux te faire un nouvel ami », répondent les enfants.
« Exactement ! ». J’ai dit. « Si tu dis bonjour, alors tu pourrais te faire un nouvel ami ! Qui sait combien de temps cette amitié peut durer ? Tu pourrais construire une grande amitié qui durera le reste de ta vie ! C’est ça le trésor, mais il faut être assez courageux pour se lever et aller là-bas ! »
Alors que les enfants hochaient la tête pour comprendre, je leur ai dit : « Très bien, les gars, vous avez été incroyables avec ça ! » Voulant leur donner un petit coup de pouce à leur estime de soi, j’ai ajouté : « Je n’arrive pas à croire à quel point vous êtes intelligents les gars, vous avez été formidables ! ». Maintenant, avant de passer à la pratique de notre matière, je veux que vous vous souveniez de cette histoire et que vous y réfléchissiez plus tard. Souvenez-vous de l’histoire du tigre et du dragon. Souvenez-vous du yin-yang. Rappelez-vous que le dragon, l’inconnu, est l’endroit où se trouve le trésor, et que le combat contre le dragon sera difficile, mais que c’est aussi la seule façon d’atteindre le trésor. L’équilibre sur la ligne entre les deux, c’est là où tu es suffisamment en sécurité pour ne pas être submergé par le chaos, mais tu es suffisamment courageux pour expérimenter et apprendre quelque chose de nouveau, pour acquérir des connaissances, pour te faire un nouvel ami. »
Alors que nous terminions la leçon et que les enfants se dispersaient pour commencer à pratiquer leur karaté, je pouvais voir qu’ils avaient un peu plus de peps dans leur démarche. Pendant le reste du cours, je les ai regardés s’entraîner avec une concentration et une intensité accrues, mais aussi avec des sourires sur leurs visages qui traduisaient un nouveau niveau de confiance. Exactement ce que j’espérais voir se produire.
C’est le type de programme de leadership que je veux pouvoir partager avec les enfants. Pas seulement les enfants, mais aussi les adultes. Pour les adultes parce que je sais qu’il y a tellement de choses à gérer au quotidien, que cela peut être une lutte pour transmettre des leçons comme celle-ci – des leçons que tout le monde veut que ses enfants connaissent. Il peut être difficile de trouver la bonne façon d’expliquer et de partager ces leçons. C’est ce que j’espère fournir : une sorte de ressource ou de plan, une boîte à outils pour aider les enfants à améliorer leur compréhension du monde et la façon d’agir en son sein. Une référence qu’ils peuvent utiliser, lorsqu’ils sont confrontés aux situations et aux sentiments difficiles de l’enfance, pour les surmonter de manière positive. En outre, je souhaite également fournir aux parents une boîte à outils leur permettant d’aborder des questions complexes avec leurs enfants d’une manière efficace et de produire des résultats positifs dont les parents peuvent être fiers. Une boîte à outils qui intéresse réellement les enfants. Une boîte à outils qui les intéresse vraiment, dont ils veulent entendre parler et dont ils veulent apprendre.
Je continue de penser, pourquoi avons-nous l’impression de devoir attendre que les enfants obtiennent leur diplôme universitaire pour qu’ils comprennent comment le monde fonctionne et comment s’y interfacer ? Cela semble beaucoup trop tard et la période d’adaptation qu’ils devront traverser pour comprendre les choses sera pleine d’embûches (inutiles). Considérez cela dans le contexte de notre culture actuelle, notamment en ce qui concerne les adolescents et l’attrait irrésistible de choses comme les médias sociaux et la technologie, qui ajoutent au stress que ressent l’individu moyen. Cela va être extrêmement difficile, voire douloureux. Inutilement douloureux ! Beaucoup d’entre nous ont connu ce sentiment nous-mêmes. Pensez à ce que vous avez dû traverser pour arriver là où vous êtes maintenant. Imaginez si vous aviez été exposé à des idées puissantes comme celle-ci à un âge beaucoup plus jeune et si vous aviez pu vous exercer à mettre ces connaissances en pratique.
Imaginez combien ces enfants auront plus de pratique pour prendre de bonnes décisions, et combien ils seront plus exposés à travailler sur les décisions qu’ils prennent, avec des personnes comme leurs parents et leurs mentors, ayant ces idées comme un cadre solide pour leurs processus de pensée. Je n’ai pas encore trouvé comment suivre leurs progrès au fil du temps, mais, d’après mon expérience personnelle, j’ai le sentiment que ces idées sont précieuses, tant pour les enfants que pour les adultes, et qu’elles peuvent fournir une base beaucoup plus solide pour le caractère, la confiance et le courage. Je crois que ces idées peuvent aider les gens à devenir rapidement des individus intelligents, sûrs d’eux, autonomes, fondés et humbles qui peuvent affronter le monde de front et forger leur propre chemin.
Et donc, c’est ce que j’essaie de faire. J’essaie de donner à nos enfants (au monde adulte aussi) les outils pour viser quelque chose de bien. J’essaie de partager les outils qui m’ont aidé, ainsi que beaucoup d’autres, à développer un sens et un objectif. J’essaie de donner aux gens les moyens de s’épanouir et de réussir. Je veux aider ceux qui sont sur leur propre chemin de héros à découvrir et à exploiter leur force intérieure. Au fur et à mesure que l’on se rapproche de son plein potentiel, on devient un leader – pas seulement dans sa propre vie, mais dans sa famille, et dans sa communauté en vieillissant.
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