by Carys Shannon
Lapset rakastavat tarinoita. Tarinat ovat taikaa, ne voivat luoda muita maailmoja, tunteita, ajatuksia ja saada arkipäiväisen tuntumaan uskomattomalta. Ne voivat opettaa meille empatiaa ja viedä meidät upeille matkoille. Ne voivat saada meidät nauramaan, itkemään, hyppimään pelosta ja sitten lohduttaa meitä onnellisella lopulla. Pienestä pitäen opimme nauttimaan tarinoista sekä huvin vuoksi että siksi, että ne auttavat meitä ymmärtämään maailmaa ja itseämme. Tässä artikkelissa tarkastelen, miksi tarinat ovat tärkeitä kieltenopiskelijoille, ja kerron joitakin yksinkertaisia tarinapohjaisia tehtäviä, joita voidaan mukauttaa eri ikäisille ja eri taitotasoille.
Tarinoita luokassa
Euroopan kielen luokassa tarinoilla on erityinen paikka ja arvo. Oppilaat voivat kuunnella englannin kielen ääniä ja rytmejä aivan kuten äidinkieliset puhujat ovat tehneet hankkiessaan äidinkielensä. Oppilaat voivat tunnistaa sanastoa ja ilmaisuja, joita he ovat oppineet tai kuulleet säännöllisesti, ja nähdä ne käytössä. Usein toistuva kertominen voi auttaa heitä oppimaan uusia fraaseja ja ilmaisuja, joilla on oikea tunnesävy. Osallistuvassa tarinankerronnassa hyödynnetään kokemuksellista oppimista ja kysytään, mitä hahmoille tapahtuu ja mitä heidän pitäisi tehdä seuraavaksi, tai tarjotaan oppilaalle mahdollisuus olla kyseinen hahmo ja kuulla/sanoa sanojaan todellisessa asiayhteydessä.
Tarinankerronta herättää kielenoppimisen eloon ja luo osallistavan ja immersiivisen kokemuksen, jonka avulla nuoret oppijat voivat nauttia kielen kuulemisesta dynaamisella, joskus tyylitajuisella ja viihdyttävällä tavalla. Osallistuminen keskeistä sanastoa ja fraaseja käyttäen voi luoda tietoisuutta rytmistä ja rakenteesta. Tämä leikin ja luovan ilmaisun ilmapiiri herättää halun uusiin samanlaisiin kokemuksiin. Oppilaat, jotka ovat nauttineet tarinankerronnasta tunnilla, pyytävät usein lisää tarinoita ja tuntevat itsensä motivoituneiksi ja rohkaistuneiksi luomaan ja kertomaan, näyttelemään tai kuvittamaan omia tarinoitaan monin eri tavoin.
Tarinankerronta vetoaa erilaisiin oppimismieltymyksiin ja persoonallisuuksiin varmistaen, että ujoimmasta aktiivisimpaan oppilaaseen kaikilla on mahdollisuus osallistua tavalla, josta he voivat nauttia. Tämä vaihtelee hiljaisesta kuuntelemisesta osallistumiseen näyttelijänä.
Kertominen auttaa oppilaita myös nauttimaan intonaatiosta ja äänensävystä, luonnollisilta kuulostavista ilmauksista ja fraaseista sekä äidinkielisten puhujien välisestä vuorovaikutuksesta ja tiedostamaan ne. Vanhemmille YL:ille ne tarjoavat mahdollisuuden kertoa uudelleen, muotoilla uudelleen, esittää tai tiivistää kuulemansa, kirjoittaa tarina uudelleen tai luoda oma tarinansa ryhmänä tai yksilönä.
Tarinat tarjoavat myös yhteyden luokkahuoneen ja kodin välille. Oppilailla voi olla kotona samoja kirjoja omalla kielellään; he voivat lukea niitä vanhemman tai perheenjäsenen kanssa ja tunnistaa englanninkielistä sanastoa; yksinkertaisia englanninkielisiä tarinoita voi lukea kotona uudelleen vanhemman kanssa. Monissa tarinoissa on myös puhuvia kirjoja, YouTube-videoita, animaatioita tai elokuvia VOSE-kielellä, joista voi nauttia oppitunnin jälkeen.
Tarinat tarjoavat kaikille mahdollisuuden nauttia kielestä ja löytää uusia maailmoja, uusia sanoja ja uusia asioita itsestään.
Yhteenvetona:
Tarinat voivat…
- Mahdollistaa lapsille tuntemattomien ihmisten/paikkojen/tilanteiden empatian.
- Tarjoa näkemyksiä erilaisista perinteistä ja arvoista.
- Tarjoavat oivalluksia yleismaailmallisista elämänkokemuksista.
- Auttaa lapsia pohtimaan uusia ideoita.
- Havaita kulttuurien eroja ja yhteisiä piirteitä eri puolilla maailmaa.
- Edistää hyvinvoinnin, hauskanpidon ja rentoutumisen tunnetta.
- Lisää lasten halukkuutta kertoa ajatuksista ja tunteista.
- Kannustaa aktiiviseen osallistumiseen.
- Lisää sanallista taitoa.
- Kannustaa mielikuvituksen ja luovuuden käyttöön.
- Kannustaa oppilaiden väliseen yhteistyöhön.
- Vahvistaa kuuntelutaitoja.
(Lähde: British Council Teach English -sivusto)
Tehtäviä, joita kannattaa kokeilla
Story Dice
Valmistakaa oma, joka perustuu tunnilla opiskeltavaan sanastoon, tai valitkaa netissä olevasta valikoimasta erilaisia malleja (kokeilkaa tätä ReadWriteThink-sivuston verkkogeneraattoria: http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/cube_creator/). Tarinan nopat tarjoavat syötettä perussanaston substantiiveista toimintaverbeihin tai adverbeihin. Käytä niitä tarinan rakentamiseen ryhmissä tai nopeille viimeistelijöille puheharjoituksena pareittain.
Tarinaruudukot
Tarinaruudukot ovat niin joustavia – tarvitsee vain osata piirtää viivoja! Pyydä oppilailta ajankohtaista sanastoa koko luokan toimintaa varten tai anna yksittäisten oppilaiden mielikuvituksen valloilleen. Tarinaruudukot sopivat mainiosti sanaston palauttamiseen mieleen ja luokitteluun sanaryhmiin (esim. kirjoita kolme substantiivia, kaksi adverbia, kollokaatio ja idiomi nykyisestä sarjasta). Kun tarinat on syötetty ruudukkoon, vaihtoehtoja on monenlaisia: voit pyytää oppilaita vaihtamaan ruudukkoa lisähaastetta saadaksesi lisää haastetta, luoda tarinoita ryhmissä tai asettaa tarinan kirjoittamisen kotitehtäväksi sen jälkeen, kun tunnilla on pohdittu mahdollisuuksia ja yhdistelmiä. Voit jopa käyttää ”heads up” -tauluruudukkoa pelataksesi Whispersia keksityillä tarinoilla.
Tarinageneraattorit
Nettimaailmassa tarinoiden luominen on helppoa. Käytä British Council Kids -sivuston Story Makeria (http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games/story-maker) luodaksesi kauhu- tai satutarinan luokkasi kanssa. Valitse kuvapohjaisista vaihtoehdoista ja lukekaa tai näyttelkää lopullinen teksti yhdessä. Sopii mainiosti lisäsarjakuvatoiminnaksi tai käytä sitä pelkkänä luovana mielikuvitushetkenä.
Tarinakirjojen luominen
Online-sivustot, kuten Story Bird, tekevät kauniiden ja ammattimaisten tarinakirjojen luomisen luokan kanssa helpoksi. Taideteoksia voidaan käyttää virikkeenä tai oman tarinan säestyksenä. Valtavan motivoivaa.
Kirjoittajan bio: Carys Shannon on kokenut ESL-opettaja ja kulttuurifasilitaattori, jolla on ammatillisia ansioita teatterituotannosta ja kirjoittamisesta. Carys opettaa tällä hetkellä IH Academia Britannica Sierrassa Córdobassa, jossa hän on toiminut viimeiset viisi vuotta, ja hän toteuttaa myös opettajien koulutustyöpajoja ja tarinankerrontatilaisuuksia Macmillan Iberialle. Hänen kiinnostuksen kohteenaan on draaman ja teatteritaitojen hyödyntäminen kieltenopetuksessa kaikenikäisille ja -tasoisille sekä tarinankerronnan käyttäminen kielen oppimisen ja tuottamisen välineenä.