Yksi viidestä tärkeimmästä oppilaiden käyttäytymiseen liittyvästä ongelmasta, joihin opettajat joutuvat törmäämään, on epäkunnioitus. Siksi haluan tänään käydä läpi seitsemän askelta epäkunnioittavien oppilaiden käsittelyyn.
Mitä epäkunnioitus merkitsee sinulle?
Kaikilla on erilaiset käsitykset siitä, miltä kunnioittava käytös näyttää ja kuulostaa. Riippuen siitä, miten olet kasvanut, mielipiteesi epäkunnioittavasta käytöksestä voi poiketa vanhempien tai muiden opettajien mielipiteistä.
Minulle hampaiden imeminen vastauksena ohjeeseen on epäkunnioittavaa. Sinä taas saatat pitää sitä vain taustahälynä.
Määritä, mikä on epäkunnioittavaa käytöstä sinulle, jotta voit välittää odotuksesi oppilaillesi.
Toimintavaihe 1: Tee luettelo epäkunnioittavasta käyttäytymisestä
luokassasi
Älkää ottako sitä henkilökohtaisesti
Älkää pitäkö epäkunnioittavaa käyttäytymistä henkilökohtaisena hyökkäyksenä. Vaikka se olisikin.
Osa opettajan työstä on saada oppilaat tekemään sitä mitä he eivät halua tehdä eli TYÖTÄ, KIRJOITTAA, LUKEA, PUHUA, LASKEA, LASKEA, ISTUA. Ja lista jatkuu ja jatkuu, joten olet jo lähtökohtaisesti epäedullisessa asemassa.
Jotkut oppilaat eivät pärjää hyvin tekemällä asioita, joita he eivät halua tehdä ja heistä tulee epäkunnioittavia. Siksi kyse ei todellakaan ole sinusta. Kyse on enemmänkin edessä olevasta tehtävästä. Se ei ole henkilökohtaista (useimmiten).
Miten minä tämän tiedän? Koska jos sinut korvattaisiin täysin eri henkilöllä, mutta samoissa olosuhteissa, oppilas olisi silti epäkunnioittava.
Siltikin, ollaanpa tosissamme. Tulee päiviä, jolloin se ottaa päähän. Se on ihan ok. Itke, tuuleta, heitä jotain tavaraa (kuten pallo tai jotain) ja nollaa sitten mielesi, jotta voit palata takaisin peliin.
Toimintavaihe 2: Laita haarniskasi päälle
(se on ajattelutavasta kiinni)
Harkitse syytä
Tutki, miksi oppilas on epäkunnioittava. Muista, että huonon käytöksen neljä tärkeintä toimintoa ovat Välttäminen, Huomio, Valta/Kontrolli ja Tottumus.
Kun siis kohtaat epäkunnioitusta oppilaaltasi, mieti tätä: Yrittääkö oppilas välttää annettua tehtävää tai pyyntöä? Yrittävätkö he saada tilanteen hallintaansa? Saako hän huomiota sinulta tai ikätovereiltaan? Onko epäkunnioittava käytös tapa tai tapa, jolla hän puhuu kotona?
Minulla on ollut tilanteita, joissa oppilaan kommentit eivät vastanneet hänen tarkoitustaan. Eli se mitä heidän suustaan tuli kuulosti hyvin epäkunnioittavalta. Mutta pystyin kertomaan heidän käytöksestään ja käyttäytymisestään, että he vain yrittivät kommunikoida.
Toimintavaihe 3: Etsi syy
Valmistaudu opettamaan vaihtoehtoja
Sinun on tiedettävä, mikä käyttäytyminen on sinulle hyväksyttävää, ja sen jälkeen sinun on pystyttävä opettamaan se. Se, mikä toimii minun luokkahuoneessani, ei välttämättä toimi sinun luokkahuoneessasi.
Minulla oli esimerkiksi oppilas, joka puhui aina takaisin, kun annoin hänelle ohjeen. Ohjasin hänen käyttäytymistään jatkuvasti uudelleen näkemättä mitään muutosta.
Silloin istuin hänen kanssaan 1:1 ja sanoin,
”Kun käsken sinua tekemään jotain, on kolme hyväksyttävää tapaa vastata. Jos reagoit näin, et joudu vaikeuksiin ja pysymme rauhallisina (Kyllä, puhun joskus heidän kielellään).
Ensimmäinen tapa, voit olla täysin hiljaa etkä sanoa mitään.
Toinen tapa, voit sanoa ’OK’ tai ’Ok, Ms Holiday’.
Kolmas tapa, sanot ’Kyllä’ tai ’Kyllä, Ms Holiday’. Ymmärrätkö?”
Hän nyökkäsi päätään myöntävästi. Sitten kysyin häneltä: ”Kumpaa haluat käyttää?”.
Hän sanoi minulle: ”Sanon vain Kyllä, Ms Holiday.”
Pari minuuttia myöhemmin annoin hänelle tilaisuuden harjoitella sitä, mitä juuri kävimme läpi. Hän käytti valitsemaansa vastausta.
Seurasin välittömästi hänen käyttäytymistään hyvällä palautteella. Ja siitä hetkestä lähtien vastapuhekäyttäytyminen loppui.
Voit tehdä samoin.
Älä odota, että kaikki oppilaasi osaavat olla kunnioittavia tai vastata kunnioittavasti. Oletan aina, että he eivät osaa tai saattavat tarvita kertausta. Joten varmistan, että opetan mitä odotan heiltä. Näin tiedän, että oppilaillani on välineet, joita he tarvitsevat ollakseen kunnioittavia.
Toimintavaihe 4: Luo minitunti, jossa opetetaan kunnioittavaa käyttäytymistä
( jota voidaan käyttää 1:1 tai ryhmässä)
Aivoriihi pienistä seurauksista
Seuraamukset ovat tekoja, aktiviteetteja tai sanoja, jotka tapahtuvat, kun tietty käyttäytyminen on tapahtunut. Seuraukset voivat olla negatiivisia tai positiivisia.
Käyttäytymismuutoksen aikaansaamiseksi tällä alueella epäkunnioittavat oppilaat tarvitsevat kuitenkin negatiivisen seurauksen.
Opiskelijan on menetettävä jotain, kun hän osoittaa epäkunnioittavaa käyttäytymistä. Voit käyttää pisteitä, saamatta jäänyttä aikaa tai mieluisaa toimintaa. Se todella perustuu siihen, miten luokanhallintajärjestelmäsi on järjestetty.
Monet opettajat suhtautuvat epäkunnioitukseen kahdella tavalla. Joko he jättävät sen huomiotta tai lähettävät oppilaan ulos luokasta. Ensinnäkään älä jätä huomiotta ilman valmista suunnitelmaa sen käsittelemiseksi. Toiseksi, suosittelen, että käsittelet sen sisäisesti, jos mahdollista.
Kun lähetät käytösongelmat ulos luokasta, se usein vie sinulta vallan ja kontrollin pois ja antaa sen toiselle henkilölle. Tämä antaa oppilaalle vaikutelman, ettet pysty käsittelemään häntä.
Päättele siis, mitä sinulla on luokkaympäristössäsi, jonka oppilas menettää, jos hän jatkaa epäkunnioitusta. Tee seurauksesta sinulle helppo toteuttaa, jotta se ei häiritse opetuksen kulkua.
Toimintavaihe 5: Laita seuraukset kuntoon
Puuttumissuunnitelma
Nyt on aika toteuttaa puuttumisjärjestyksesi:
Ensiksi – Opeta, miten olla kunnioittava . Käytä oppitunnilla suullisia, kirjallisia, mallintamis- ja roolileikkimenetelmiä. Käy läpi myös kunnioittavan käyttäytymisen edut.
Toinen – Pidä seuraukset valmiina, jotta et reagoi tunteillasi.
Kolmas – Toteuta nopeasti ja johdonmukaisesti.
Neljäs – Arvioi, toimiiko suunnitelma tai tarkemmin sanottuna väheneekö käyttäytyminen.
Toimintavaihe 6: Aloita interventiojakso
Keskity toteutukseen
Tämän vaiheen tavoitteena on keskittyä jakson noudattamiseen ja johdonmukaisuuteen. Nyt kun olet opettanut oppilaallesi, miten olla kunnioittava, teet jompaakumpaa kahdesta asiasta:
1- Vahvistat toivottua, ennalta opittua kunnioittavaa käyttäytymistä (eli annat positiivista palautetta)
2- Annat ansaittuja seurauksia epäkunnioittavasta käytöksestä
Ole johdonmukainen molempien kanssa.
Muutama neuvo. Kun aloitat, se usein pahenee ennen kuin paranee, joten älä ylläty, jos käytös eskaloituu alussa. Suoraan sanottuna eskaloituminen tarkoittaa yleensä sitä, että suunnitelmasi toimii. Se tarkoittaa, että oppilas on juuri tajunnut, että asiat eivät jatku entiseen tapaan.
Ja jos käytös loppuu nopeasti, vielä parempi (se on suosikkitulokseni).
Toimintavaihe 7: Vahvista kunnioitusta, seuraa epäkunnioitusta
Joskus oppilaan epäkunnioittaminen voi tuntua pahimmalta käytökseltä, jota luokkahuoneessa voi joutua käsittelemään.
Ei ole koskaan helppoa tehdä sitä, mitä teemme, samalla kun meitä kohtaan ollaan epäkunnioittavia. Mutta voit kääntää asian ympäri yllä luetelluilla seitsemällä askeleella.
Jos tarvitset lisää käytännön keinoja näiden askeleiden toteuttamiseen, varaa ilmainen valmennustilaisuus täältä tai ota yhteyttä minuun täältä. Autan mielelläni!