Luokassa on niin monia erilaisia opetusstrategioita. Ajattele yhdistelmäopetusta, mikrooppimista, mestaruusoppimista, yksilöopetusta, flip the classroomia, projektioppimista ja niin edelleen. Riippumatta siitä, minkä menetelmän valitset, työsi pysyy samana: opeta oppilaita. On todistettu, että suora opetus ja oppilaiden opastaminen oppitunnin alussa on tehokkain strategia opetuksessa. Se ei kuitenkaan tarkoita, että sinun on vain seisottava luokan edessä ja puhuttava: oppilaiden opastaminen voi tapahtua monin eri tavoin.
Ohjata oppilaita voi tarkoittaa mitä tahansa. Sinun on vain selitettävä, mistä uudessa oppitunnin aiheessa on kyse. Se, miten teet sen, on täysin sinusta itsestäsi kiinni. Haluatko vinkkejä opetuksen opettamiseen? Tässä blogikirjoituksessa annan sinulle monia tapoja ohjeistaa oppilaita.
3 perussääntöä onnistuneeseen ohjeiden antamiseen oppilaille
Älä oleta, että oppilaasi tietävät, mitä tarkoitat
Tämä on hyvin yleinen virhe. Oletat, että opiskelijoillasi on jo tietoa aiheesta, vaikka heillä ei ole. Kun ryhdyt rakentamaan tiedon varaan, jota opiskelijoilla ei ole, tulee aina olemaan valtava aukko pohjalla. Vertaa sitä prinsessaan ja herneeseen: riippumatta siitä, kuinka monta uutta patjaa tai uutta tietoa lisäät, prinsessa tuntee aina epämiellyttävän herneen (tai meidän tapauksessamme tietovajeen)
Tietysti joillakin oppilailla saattaa olla jo etumatkaa, mutta huolehdi siitä, että otat mukaan myös ne oppilaat, joilla ei ole tuota etukäteistietoa, pitämällä heidät ajan tasalla. Voit aina antaa ohjeita oppilaille yksilöllisesti, kuten näet joistakin eriytetyistä opetusesimerkeistä.
Pitäkää ohjeet mahdollisimman yksinkertaisina
Varmista, että ohjeesi on hyvin selkeä. Älä hyppää aiheesta toiseen noudattamatta selkeää rakennetta tai mainitsematta aiheiden tai oppituntimateriaalin välisiä yhteyksiä.
Erittele kaikki kronologisesti ja aloita seuraavan vaiheen rakentaminen vasta, kun oppilaat ovat ymmärtäneet edellisen vaiheen. Kysy paljon kysymyksiä ymmärtämisen mittaamiseksi.
Pitäkää oppimistavoitteet lähellä, jotta tiedätte, mihin olette menossa. Jaa suuremmat oppimistavoitteet pieniksi oppimistavoitteiksi. Opeta nämä pienet oppimistavoitteet jäsennellysti.
Anna konkreettisia esimerkkejä
Kuten Daniel T. Willingham toteaa pakollisessa kirjassaan: ”Ymmärrämme uusia asioita niiden asioiden yhteydessä, jotka jo tiedämme, ja suurin osa siitä, mitä tiedämme, on konkreettista.”
Tämä tarkoittaa, että sinun on selitettävä käsite käyttämällä esimerkkejä, jotka oppilaiden on helppo ymmärtää. Oppilaat ymmärtävät uusia ideoita (asioita, joita he eivät tiedä) liittämällä ne vanhoihin ideoihin (asioihin, jotka he tietävät). Se on melko itsestään selvää.
Varmista, että oppitunnin materiaalit tai resurssit tuovat todellista lisäarvoa oppitunnin aiheeseen ja ovat helposti ymmärrettäviä. On aina parempi lisätä ääntä, videota tai kuvia puhuttuun sanaan tai kirjoitettuun tekstiin. Yritä kaataa oppituntisi sisältö jäsenneltyyn kaavioon, kuten aikajanaan, tarinaan, suunnittelijaan, …
Salli minun konkretisoida näitä opetussääntöjä:
Kysy itseltäsi näitä kysymyksiä antaessasi luokkaopetusta ja yritä vastata niihin. Mitä helpompi näihin kysymyksiin on vastata, sitä parempia ohjeesi ovat.
- Kohde: Mitä voin nähdä, kuulla, kokea, kun olen noudattanut ohjeita?
- Menettelytapa: Mitkä ovat tarkat vaiheet, jotka minun on otettava tai joita minun on noudatettava päästäkseni määränpäähän. Mitä välineitä ja resursseja tarvitsen? Mitä erityistietoja tarvitsen saadakseni ohjeet valmiiksi?
- Aika: Kuinka kauan minulla on aikaa toteuttaa ohjeet?
20+ luokkahuoneohjetta opettajille
Pitäkää yllä olevat kolme kultaista sääntöä mielessä, kun ohjeistatte oppilaita, niin pärjäätte hienosti. Tässä on muutamia hauskoja ja käytännöllisiä tapoja ohjata oppilaita, jotta et jumiudu vain yhteen tapaan opettaa uutta oppimateriaalia. Tietenkin on paljon muitakin tapoja käyttää ohjeita luokassasi.
! Lähes jokaista tässä postauksessa esitettyä opetusmenetelmää voidaan käyttää eriytettynä ohjeistuksena, sillä se antaa yksittäiselle oppilaalle mahdollisuuden oppia omaan tahtiinsa tai omien tarpeidensa, osaamisensa ja kiinnostuksen kohteidensa mukaan. Eriytetyn opetuksen strategiat varmistavat, etteivät oppilaat jää jälkeen, kun opettaja siirtyy eteenpäin. Kaikkien eriyttämisstrategioiden ei tarvitse olla aikaa vieviä. Saat selville, miten pienet askeleet voivat johtaa suuriin muutoksiin.
Esittelyvideo
Käytä sovelluksia, kuten Explain Everything tai MySimpleShow, luodaksesi oman esittelyvideon oppitunnin sisällöstä. Niiden luominen on erittäin helppoa, ja oppilaat voivat käydä ne läpi omaan tahtiinsa. Jos he eivät ymmärtäneet jotakin, he voivat vain katsoa selitysvideon ja jatkaa oppimista uudelleen.
Visailu automaattisella palautetoiminnolla
Kun luot BookWidgets-tietokilpailun, voit lisätä siihen YouTuben opetusvideon, joka oppilaiden on katsottava ensin. Tarkista sitten ymmärtäminen seuraavilla kysymyksillä. BookWidgets-tietokilpailussa on mahtava ”automaattinen palaute” -vaihtoehto, jonka avulla voit antaa oppilaillesi palautetta sen mukaan, miten he ovat saaneet pisteitä tietokilpailun kysymyksistä.
Jos he tekevät liikaa virheitä, voit lähettää oppilaat takaisin videolle tai tekstiin, jossa on ohjeita, tai jopa tiettyyn nurkkaan luokkahuoneessa, jossa on opettajan ohjeita tai paperiohjeita.
Jos oppilaasi pärjäsivät hyvin tietokilpailussa, se tarkoittaa sitä, että he ymmärsivät videolla olevat ohjeet. He saavat automaattisen palauteviestin, jossa on ohjeet siirtyä uuteen aiheeseen tai vaikeampiin harjoituksiin.
Tarinankerronta Instagramin tai Snapchatin avulla
Haluatko ”sopeutua” opettajana enemmän ja tavoittaa oppilaasi heidän todellisessa maailmassaan? Sitten sinun kannattaa kokeilla tätä tapaa antaa ohjeita luokkahuoneessa. Luo Instagram- tai Snapchat-tarina, jossa selität esimerkiksi geometriaa tosielämässä.
Valmistele kuvia esineistä ja piirrä niihin. Lisää oikeat pinta-alakaavat ja paina lähetä-painiketta. Pyydä oppilaita tarkistamaan tarinasi. Nämä ovat tietysti vain perusohjeita. Muista puhua niistä tarkemmin luokassa ja pyydä oppilaita tekemään itse tarina, jotta he voivat tarkistaa ymmärtämyksensä.
Käytä ääntä
Tarjoa vaihtoehtoinen opetustie, jotta oppilailla, joilla on erityistarpeita, ei ole vaikeuksia ymmärtää tai suorittaa tehtäviä. BookWidgetsin avulla voit helposti lisätä äänitallenteen äänestäsi jokaiseen ohjeeseen tai kysymykseen. Näin opiskelijat voivat myös valita, millä tavalla he haluavat omaksua opetustiedot.
Aikataulu
Kaksoiskoodaus eli visuaalinen oppiminen on yksi tehokkaimmista oppimisstrategioista. Rakenna teksti aikajanalle ja käytä kuvia tekstin rinnalla. Oppilaat voivat käyttää kuvia ja aikajanan rakennetta tekstin palauttamiseen mieleen (tai päinvastoin).
BookWidgetsin avulla voit luoda kahdenlaisia aikajanoja. Tässä on kiinteän aikajanan versio. Tämä voi toimia teoreettisena selityksenä, jota oppilaasi joutuvat opiskelemaan. Sitten, ehkä kokeessa, oppilaasi saavat muokattavan aikajanan ja heidän on muistettava tietonsa.
Webinaari
Flipped classroomissa voit käyttää sovelluksia, kuten zoom.us, luodaksesi interaktiivisen webinaarin, jossa selität käsitteen. Oppilaat voivat esittää kysymyksiä verkossa ja saada vastauksia välittömästi. Oppilaat voivat esittää kysymyksiä ryhmäkeskustelussa tai suoraan opettajalle. Tämä on melko kätevää, sillä se rohkaisee jokaista oppilasta esittämään kysymyksiä.
Planner
BookWidgetsin plannerilla voit antaa oppilaillesi selkeät ohjeet planner-muodossa. Oppilaat voivat seurata eri vaiheita omaan tahtiinsa ja saattaa tehtävän hyvään lopputulokseen.
Voit myös lisätä muita vuorovaikutteisia harjoituksia tai uusia ohjeita suunnittelijan jokaiseen vaiheeseen, jolloin oppilaat saavat uutta tietoa pieninä palasina.
Differentiointia varten voit nopeasti monistaa suunnittelijan ja tehdä joitakin muutoksia opiskelijoille, jotka tarvitsevat enemmän ohjeita.
Demonstraatio
Demonstraatio on todella yleinen tapa antaa ohjeita, ja sitä käytetään usein käytännönläheisillä ja teknisillä kursseilla. Näytä opiskelijoille, miltä onnistunut suoritus näyttää, jotta he tietävät tarkalleen, mitä heiltä odotetaan ja miten heidän on tehtävä se heti.
Voit halutessasi tehdä demonstraation kaksi kertaa. Ensin nopeille oppijoille, jotta he voivat ryhtyä heti töihin. Ja toisella kerralla paljon hitaammin, jolloin ohjeita on vielä enemmän.
Toinen ehdotus on tehdä toinen demonstraatio jossakin tehtävän puolivälissä, jotta oppilaat voivat tarkastella taaksepäin, mitä he ovat tehneet tähän asti, ja tehdä vielä muutoksia työhönsä.
WebQuest
Webquestissä voidaan yhdistää kaikki oppimismateriaalit yhteen paikkaan, ja siinä voidaan käyttää selkeää rakennetta ja polkua, jota oppilaiden on noudatettava. Voit sisällyttää kaikenlaista multimediaa tähän oppituntiin ja lisätä selkeitä esimerkkejä ja harjoituksia vain yhteen oppimisympäristöön. Sisällytä BookWidgets-tietokilpailuja, joissa on palautetoiminto, jotta oppilaiden on suoritettava jokainen tietokilpailu yksitellen päästäkseen seuraavaan vaiheeseen ja oppiakseen jotain uutta.
Webquestia voi käyttää monin eri tavoin, esimerkiksi eriyttämiseen tai opetuskokonaisuutena.
Opiskelijoiden tasot pareittain
Erittele uusia oppimateriaaleja käyttäen mitä tahansa tässä postauksessa mainittuja opetusmenetelmiä. Tee sitten nopea testi. Tämän testin jälkeen muodosta pariksi oppilaat, jotka saivat erittäin hyvät pisteet, ja oppilaat, jotka tarvitsevat enemmän apua ja jotka eivät vielä ymmärrä kaikkea.
Nyt anna oppimateriaalin hallitsevien oppilaiden opastaa toista oppilasta. Näin oppilaalla on henkilökohtainen ”valmentaja” ja hän voi kysyä kysymyksiä suoraan joltakulta, joka ymmärtää ja osaa selittää, mistä oppisisällössä on kyse.
Opiskelijatason ohjeet
Opiskelijatason ohjeet toimivat samoin kuin edellä mainitut opiskelijatason parit, sillä erotuksella, että oppilaita ei pariteta. Kun teet pikatestiä tai harjoitusta, esimerkiksi automaattisella palautteella varustettua BookWidgets-tietokilpailua, oppilaat saavat palauteviestin, jossa heidät jaetaan kolmeen ryhmään.
Esimerkiksi:
- Selviytyjät: Oppilaat, jotka ymmärsivät kaikki ohjeet ja pääsevät työskentelemään itsenäisesti ilman apua.
- Aurheilijat: Oppilaat, jotka ymmärsivät kaiken ja ottavat ohjat käsiinsä. He voivat aloittaa jatkotehtävien tekemisen.
- Partiolaiset: oppilaat, jotka tarvitsevat lisää ohjeita ja voivat istua kanssasi ”opetuspöydän” ääreen.
Varmista, että annat oppilaiden pohtia jälkikäteen, olivatko he heidän mielestään oikeassa ryhmässä.
Opetusryhmät
Opetusryhmämenetelmässä oppilaat jaetaan ryhmiin, mutta ei ymmärryksensä tason perusteella. Opettajana annat oppilaillesi valinnanvapauden siitä, miten he haluavat omaksua oppitunnin ohjeet.
Rakenna esimerkiksi luokkahuoneeseesi neljä erilaista nurkkaa, joissa on:
- opetusvideo
- teksti
- äänikirja
- avoin oppimiskeskustelu oppilaidesi kanssa
Tässä oppilaat valitsevat itse, miten haluavat vastaanottaa ohjeet. He voivat silti vaihtaa paikkaa, jos he haluavat esimerkiksi visuaalisemman selityksen.
Tiedetään – halutaan tietää – ikuisesti tiedetään
Tunnin alussa, kun esittelet uutta aihetta, annat oppilaillesi kortin, jossa on kolme saraketta: tiedetään, halutaan tietää ja ikuisesti tiedetään.
Ennen kuin annat lisäohjeita, pyydät oppilaitasi merkitsemään sarakkeeseen ”tiedetään” kaiken sen, mitä he jo tietävät aiheesta. Heidän on myös kirjoitettava sarakkeeseen ”haluan tietää”, mitä he haluavat oppia aiheesta tai mistä he ovat uteliaita.
Ohjeiden ja harjoitusten jälkeen annat oppilaiden kirjoittaa sarakkeeseen ”ikuisesti tiedän” sen, mitä he ovat oppineet ja mitä he muistavat selvästi.
Jakotaulu
Käyttäkää BookWidgetsin jaetun taulun widgettiä teoreettisen tekstin esittelyssä. Lisää teksti toiselle puolelle ja pyydä oppilaita tiivistämään se toisella puolella olevalle valkotaululle. Oppilaat voivat piirtää siihen liittääkseen tekstin kuviin. Voit myös lisätä ehdotettuja tarroja, joita oppilaat voivat käyttää yhteenvedossaan tehdäkseen siitä visuaalisemman, kuten minä tein tässä esimerkissä. Tutustu siihen ja klikkaa ”tähti”-kuvaketta käyttääksesi tarroja.
Anna oppilaidesi lähettää se takaisin sinulle, jotta voit tarkistaa ymmärryksen. Jos he eivät ole ymmärtäneet tekstiä, voit antaa heille kuvaa, joka edustaa tekstiä, ja antaa lisäohjeita.
Palautevalinta
Tässä oppilaat voivat pyytää palautetta ylimääräistä opettajan ohjeistusta.
Tämä on hyvä opetusmenetelmä silloin, kun oppilaat työskentelevät isomman projektin parissa, joka vie paljon aikaa. Oppilaat saavat mahdollisuuden luovuttaa työnsä ja pyytää palautetta tai ”uusia ohjeita”.
Tällöin oppilaat voivat työskennellä kohdennetummin kohti laadukasta lopputulosta.
Työskentelyvyöhykkeet
Aluksi annat ohjeita millä tahansa menetelmällä. Jaa sitten luokkahuoneesi kolmeen eri työskentelyvyöhykkeeseen:
- Vyöhyke 1: Oppilaat voivat aloittaa itsenäisen työskentelyn hiljaisuudessa.
- Vyöhyke 2: Oppilaat voivat työskennellä pareittain
- Vyöhyke 3: Oppilaat voivat työskennellä tukeasi käyttäen
Muista huomauttaa, että heidän valintansa on oltava tehokkain työskentelytapa, ei helpoin tai hauskin. Anna heidän selittää, miksi he valitsivat tietyn työskentelyvyöhykkeen.
Teeman valinta
Tehdessäsi opetusvideota tai tekstiä anna oppilaiden valita teema, joka vastaa heidän kiinnostuksen kohteitaan. Yhdessä videossa voisit selittää, miten laskettelet laskettelurinteen kaltevuuden Pythagoraan lauseen avulla. Toisessa opetusvideossa näytettäisiin Pythagoraan lause sovellettuna seinää vasten oleviin tikkaisiin.
Ohjeittesi vaihtelun lisäksi voit tehdä samoin myös tehtävien kanssa: oppilaat saavat itse valita, minkä tehtävän he haluavat ratkaista.
Kaveri
Valitse ”kaveri” niille oppilaille, jotka tarvitsevat lisäapua tai joilla on ylimääräisiä tarpeita. Nämä oppilaat voivat vedota kaveriinsa aina, kun he tarvitsevat lisäapua oppimateriaalin kanssa tai kun ohjeet menevät liian nopeasti.
Kysymysten välissä
Täydellisten, mutta perustavanlaatuisten ohjeiden antamisen jälkeen oppilaat pääsevät töihin. Oppilaat saavat 3 ”välikysymystä” tehtävään liittyen, jotka he voivat laittaa tehtävän aikana. Tässä he voivat pyytää lisäohjeita.
Siten saat yleiskuvan opiskelijoista, jotka vielä kamppailevat oppimateriaalin kanssa, ja opiskelijoista, jotka ovat hyvässä vauhdissa.
Dokumenttielokuva
Kursseille, kuten maantiedolle, biologialle ja historialle, on olemassa monia hyviä dokumentteja opetettavista aiheista. Käytä niitä selittämiseen puolestasi, ja anna oppilaidesi tehdä niistä yhteenveto tarkistaaksesi, että he ovat ymmärtäneet asian.
Pakkaus
Toivottavasti nämä erilaiset opetusstrategiat antavat sinulle uutta inspiraatiota pitääksesi oppilaasi kärryillä hauskalla ja vuorovaikutteisemmalla tavalla. Tietenkin on paljon muitakin tapoja ohjata oppilaitasi, ja ne luultavasti myös toimivat loistavasti! Voit käyttää niitä niin kauan kuin sinusta tuntuu, että oppilaasi ymmärtävät oppitunnin materiaalin. Haluan myös esitellä sinulle tämän postauksen, jossa on 20 interaktiivista opetustehtävää vuorovaikutteisemman luokkahuoneen luomiseksi.
Monissa näistä opetusstrategioista mainitaan BookWidgets. Tämä johtuu siitä, että BookWidgets-harjoituksia voidaan käyttää eriyttämiseen. Luo harjoitus tai widget itse:
Luo interaktiivinen harjoitus
Haluan myös kiittää Schoolmakersia. Heidän hollantilainen kurssinsa ”eriyttämisen oppimisesta” antoi minulle paljon uusia ideoita, ja sitä kannattaa seurata. Mainitsen heidän eriyttämisstrategiansa tässä viestissä.
