Point of View Mini-Unit

Nutzen Sie diese Lerneinheit, um Ihren Schülern zu zeigen, wie man den Standpunkt beim Lesen bestimmt.

Dies ist eine weitere kostenlose Ressource für Lehrerinnen und Lehrer von The Curriculum Corner.

Sie finden die gesamte unten beschriebene Sammlung von Ressourcen zum Thema Sichtweise in einem einzigen Download am Ende dieses Beitrags.

Danke an Jennifer Nealy für die Unterstützung bei der Erstellung dieser Minieinheit. Ihre Ideen und Lektionen wurden verwendet, um einige der Ideen zu entwickeln, die Sie unten sehen.

Diese Lektionen werden diesen Standard behandeln:

Vergleichen und kontrastieren Sie den Standpunkt, aus dem verschiedene Geschichten erzählt werden.

Point of View Introduction

Starten Sie mit einer optischen Täuschung, um das Konzept einzuführen. Sie können eine solche hier herunterladen:

Optical Illusion PowerPoint (PDF version)

Zeigen Sie die PowerPoint auf Ihrem Smartboard an. Beginnen Sie mit dem Bild der Ente/des Hasen.

Diskussion in der Klasse: Fragen Sie die Schüler, was sie sehen.

• Sprechen Sie über die Meinungsverschiedenheiten. Wer ist richtig? Gibt es eine richtige Antwort?
• Kann man seinen Standpunkt ändern? Warum/warum nicht?
• Abhängig von deinem Standpunkt siehst du vielleicht etwas anderes als deine Mitschüler oder du siehst dasselbe.
• Wie würdest du „Standpunkt“ definieren? Der Standpunkt, von dem aus etwas oder jemand beobachtet wird. In einer Geschichte ist es die Art und Weise, wie eine Geschichte vom Erzähler erzählt wird.

Point of View in der Literatur

Wir verwenden gerne das Video von Flocabulary, um den Schülern zu helfen, ein Verständnis für das Konzept in Bezug auf die Literatur zu entwickeln. Dieser Clip enthält die erste, zweite und dritte Person.

Fragen Sie die Schüler: Was hast du aus dem Video gelernt?

Ankerdiagramm

Verwenden Sie unser Ankerdiagramm, um den Schülern zu helfen, ein Verständnis für die erste, zweite und dritte Person zu entwickeln.

Sie können das beigefügte Schaubild auslegen oder es als Referenz verwenden und Ihre Schüler unter Ihrer Anleitung ihr eigenes Schaubild erstellen lassen.

Wenn die Schülerinnen und Schüler die unterschiedlichen Sichtweisen verstanden haben, lassen Sie sie die grafische Übersicht „Point of View“ ausfüllen.

Die Schüler arbeiten selbstständig oder in Kleingruppen (Sie können wählen), um Beispiele für jeden Standpunkt in der Klassenbibliothek zu finden.

Neben der Angabe des Titels und des Autors sollten sie auch die Stichwörter nennen, die ihnen bei der Identifizierung ihrer Antworten geholfen haben.

Sie finden auch eine kleinere Version dieses Formulars, das die Schüler in interaktiven Notizbüchern oder als Exit Ticket verwenden können.

Lesezeichen

Sie finden sechs Lesezeichen auf einer Seite. Auf Karton ausdrucken und laminieren. Schneiden Sie die Lesezeichen auseinander und schon sind sie einsatzbereit.

Die Schüler können in einem Alphabetisierungszentrum oder in Gruppen arbeiten, um sich auf die Suche nach einem Standpunkt zu machen.

Ihr Ziel ist es, ein Buch zu finden, das aus jedem Blickwinkel geschrieben ist. Die Schülerinnen und Schüler legen das Lesezeichen an eine Stelle, an der sie ihre Überlegungen belegen können.

Wenn nötig, ermutigen Sie die Schüler, sich auf die Tabelle mit den gängigen Pronomen zu beziehen.

Think About It!

Ein Satz von vier Fotos ist Teil dieser Aktivität.

Die Fotos können auf der interaktiven Tafel angezeigt werden oder Sie können sie ausdrucken.

Arbeiten Sie mit der ganzen Klasse, in kleinen Gruppen oder individuell, je nach Ihren Schülern.

Ihre Kinder schreiben ein paar Sätze aus jedem Blickwinkel, die zum Foto passen.

Sie finden einen grafischen Organizer, den Sie verwenden können, aber Sie können die Schüler auch in ihr Lesebuch oder auf ein Klassenankerdiagramm schreiben lassen.

Stimmen im Park

1. Erste Lektüre: Lassen Sie Ihre Schüler den Text Voices in the Park von Anthony Browne lesen. Lassen Sie die Schüler darüber diskutieren, was ihnen an den verschiedenen Blickwinkeln im Text aufgefallen ist. Inwiefern waren sie gleich? Wie unterscheiden sie sich?
2. Zweite Lektüre: Teilen Sie einen Organizer mit dem Titel „Voice in the Park“ aus, auf dem die Schüler die Sichtweise jeder Figur im Text notieren können. Erklären Sie den Schülern, dass sie den Organizer ausfüllen werden, während Sie ihnen den Text noch einmal vorlesen. Sie sollten darauf achten, wie jede Figur über die anderen Figuren im Text denkt und fühlt und was wir über die Figur selbst erfahren.
3. Austausch: Nachdem die Schüler den Organizer ausgefüllt haben, lassen Sie sie in Kleingruppen über ihre Ergebnisse diskutieren und dann eine Diskussion in der ganzen Gruppe führen.
4. Class Discussion:

• Wurde jedes Kapitel in der ersten oder dritten Person erzählt? Woher wisst ihr das?
• Was ist euch an der Art und Weise aufgefallen, wie die Figuren übereinander dachten?
• Hatte eine der Figuren einen ähnlichen Standpunkt wie eine andere Figur(en)? Wenn ja, welche? Was ist Ihnen aufgefallen?
• Hatte eine der Figuren eine andere Sichtweise als eine andere Figur? Wenn ja, welche? Was ist euch aufgefallen?
• Was haben wir über die Bedeutung der Sichtweise verschiedener Figuren gelernt?

Der Tag, an dem die Buntstifte aufhörten

Der Tag, an dem die Buntstifte aufhörten (zum Kauf bei Amazon durchklicken)

1. Vorlesen: Geben Sie jeder Gruppe von Schülern einen andersfarbigen Buntstift und ein Blatt Papier. Lassen Sie jeden Schüler nur diese eine Farbe verwenden, um ein schnelles Bild (3 bis 5 Minuten) von einer Person, einem Ort oder einer Sache zu zeichnen. Sagen Sie ihnen, dass sie ihre Augen auf ihr eigenes Blatt richten sollen. Sobald ihre Zeichnungen fertig sind, lassen Sie sie über ihre Zeichnungen sprechen.

• Welche Ähnlichkeiten sind euch aufgefallen?
• Welche Unterschiede sind euch aufgefallen?
• Warum habt ihr euch entschieden, so zu zeichnen, wie ihr es getan habt? Hat die Farbe deines Buntstifts beeinflusst, was du gezeichnet hast?

1. Lies: Der Tag, an dem die Buntstifte aufhörten. Lasst die Kinder beim Lesen aufmerksam zuhören, was ihre Farbe für eine Bedeutung hat. Schauen Sie, ob sie Verbindungen zwischen dem, was sie gezeichnet haben, und dem, was der Buntstift im Text geschrieben hat, herstellen können.
2. Diskussion in der Klasse: War dieser Text in der ersten oder dritten Person geschrieben? Woher wisst ihr das?
3. Schreibaktivität: Diskutieren Sie mit Ihren Schülern die Personifizierung (Tieren oder unbelebten Objekten menschliche Eigenschaften verleihen). Verwenden Sie den Text, um zu veranschaulichen, wie die Buntstifte menschliche Eigenschaften erhalten haben. Da der Autor die Personifizierung verwendet, sehen wir die Dinge aus der Sicht der Buntstifte. Halten Sie eine Reihe von Objekten bereit, aus denen die SchülerInnen wählen können. (Hefter, Telefon, Kamera, Zahnbürste, Geld, Klebeband, Blume, Ball usw.) Lassen Sie Ihre Schüler ein Brainstorming darüber machen, wie das Leben der von ihnen ausgewählten Gegenstände aussieht. (Sie finden eine grafische Vorlage, die die Schüler verwenden können.)

• Was magst du?
• Was magst du nicht?
• Nenne andere Objekte, die mit dir assoziiert werden.
• Wie sehen/benutzen dich andere Objekte oder Menschen?
• Welche Wörter oder Ausdrücke werden mit dir assoziiert?

Die Schüler verwenden ihr Brainstorming-Blatt und ihre Fantasie, um einen Brief an einen Schüler, ein Kind, ein Elternteil, einen Lehrer usw. zu schreiben, in dem sie ihre Bedenken darüber äußern, wie sie (die Gegenstände) benutzt werden.

Ein Lieblingsbuch deiner Wahl

**Diese Ideen waren ursprünglich für Mr. Peadbody’s Apples von Madonna. Dieses Buch ist nicht mehr auf Amazon erhältlich, aber wenn Sie ein eigenes Exemplar haben, können Sie es für diese Ideen verwenden.

1. Aktivität vor dem Lesen: Geben Sie nur die Bilder an die Klasse weiter. Lassen Sie die Schüler die Bilder genau betrachten und darüber diskutieren, was sie sehen und was sie denken, was in der Geschichte vor sich geht. „Von unserem Standpunkt aus denken wir…“
2. Vorlesen: Lesen Sie die Geschichte den Schülern vor. Lassen Sie die Schüler:

• Die Lektion der Geschichte identifizieren. Sie sollen die Lektion identifizieren und Textbelege verwenden.
• Bestimmen Sie die Sichtweise. Sie sollten Pronomen identifizieren, um ihre Antworten zu unterstützen. (Wir haben zwei grafische Organisatoren beigefügt – eine ganze Seite und eine mit vier auf einer Seite, die als Ausgangskarten verwendet oder in ein interaktives Notizbuch gelegt werden können.)

1. Klassendiskussion:

• Wie würde sich die Geschichte verändern, wenn sie aus der Sicht von Mr. Peabody geschrieben würde?
• Findest du, dass die von Madonna gewählte Sichtweise der beste Weg war, die Geschichte zu erzählen? Warum oder warum nicht?

Die andere Seite der Geschichte: Fairy Tales with a Twist

Dieser Text enthält fünf Märchen mit einem Twist. Sie können sie alle verwenden oder auswählen, welche für Ihre Klasse und Ihren Unterricht geeignet sind.

1. Lesen Sie die traditionelle Geschichte von Aschenputtel, Rotkäppchen, den drei Bären, der kleinen Meerjungfrau oder Jack und der Bohnenstange.
2. Lassen Sie die Schüler erkennen, ob der Text in der ersten oder dritten Person erzählt wird. Die meisten traditionellen Märchen werden in der dritten Person erzählt. Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Antworten unterstützen, indem sie die Pronomen im Text identifizieren. Lassen Sie sie auch darüber diskutieren, wer der „Gute“ und wer der „Böse“ ist. Sie finden eine grafische Vorlage für diese Aktivität.
3. Lesen Sie die andere Version des Märchens in The Other Side of the Story. Lassen Sie die Schüler erkennen, ob die Geschichte in der ersten oder dritten Person erzählt wird. Bitten Sie sie, zu begründen, woher sie das wissen. Wie im obigen Schritt sollen sie auf den „Bösen“ und den „Guten“ hinweisen.
4. Nachdem sie nun die beiden Versionen der Geschichte gelesen haben, sollen sie über folgende Frage nachdenken und sie beantworten:

• Wie verändern die unterschiedlichen Sichtweisen in den beiden Versionen des Märchens die Sichtweise der Figuren?

Erweiterung

Schreibübung: Lassen Sie die Schüler ein anderes Märchen auswählen. Lassen Sie sie die traditionelle Version lesen. Danach sollen sie eine Figur aus dem Märchen auswählen und das Märchen aus der Sicht dieser Figur schreiben. Vielleicht möchten Sie diesen Prozess mit den Schülerinnen und Schülern durch ein gemeinsames Brainstorming vormachen. Sie finden eine grafische Vorlage für die Planung.

Reverso Poems

Die Autorin Marilyn Singer hat eine Sammlung von Gedichtbüchern geschrieben, die sich perfekt für Ihre Point-of-View-Studie eignen!

Jedes Buch befasst sich mit bekannten Märchen oder griechischen Mythen, aber aus einem neuen Blickwinkel. Die Gedichte sind fesselnd und werden Ihren Schülern Spaß machen.

Außerdem sind sie perfekt geeignet, um den Schülern ein wenig mehr Übung zu geben!

Abschluss der Studie

Lassen Sie die Schüler ein Projekt/eine Aktivität am Ende der Einheit durchführen, um zu zeigen, dass sie die Sichtweise verstehen (erste und dritte Person, wie die Sichtweise die Geschichte beeinflusst…). Einige mögliche Projekte/Aktivitäten:

• Die Schüler sollen ein Gedicht, ein Lied oder einen Comic schreiben, in dem sie zeigen, was die Sichtweise ist, die verschiedenen Arten und wie die Sichtweise die erzählte Geschichte beeinflusst.
• Die Schüler erstellen eine PowerPoint-Präsentation oder ein kurzes Video, in dem sie zeigen, was die Sichtweise ist, die verschiedenen Arten und wie die Sichtweise die erzählte Geschichte beeinflusst.
• Die Schülerinnen und Schüler erstellen eine Zeichnung oder eine Collage, die zeigt, was ein Standpunkt ist, welche verschiedenen Arten es gibt und wie der Standpunkt die erzählte Geschichte beeinflusst.

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Das Buch Seedfolks von Paul Fleischman ist eine wunderbare Ergänzung, die Ihre Schüler der Mittelstufe erreichen wird.

Es gibt Themen in diesem Buch, die für ältere Schüler geeignet sind. Achten Sie darauf, das Buch zu lesen, bevor Sie es in Ihrem Klassenzimmer vorstellen.

Sie können diese kostenlosen Ressourcen hier herunterladen:

Druckbare Ressourcen

Hier sind einige unserer Lieblingsbücher, die Sie in Ihre Studie aufnehmen können. Enthält Partnerlinks.