Über edTPA

Das Lehrpersonal der Stanford University und die Mitarbeiter des Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity (SCALE) haben edTPA entwickelt. Sie erhielten fundierte Ratschläge und Rückmeldungen von Lehrern und Lehrerausbildern und schöpften aus den Erfahrungen, die sie in mehr als 25 Jahren bei der Entwicklung von leistungsbasierten Bewertungen des Unterrichts gesammelt haben (einschließlich des National Board for Professional Teaching Standards (NBPTS), des Interstate Teacher Assessment and Support Consortium (InTASC) Standards portfolio und der Leistungsbewertung für kalifornische Lehrer). Die Stanford University ist der alleinige Autor und Eigentümer von edTPA.

edTPA ist ein leistungsbasiertes, fachspezifisches Bewertungs- und Unterstützungssystem, das von Lehrervorbereitungsprogrammen in den gesamten Vereinigten Staaten verwendet wird, um die Fähigkeiten und das Wissen zu betonen, zu messen und zu unterstützen, die alle Lehrer vom ersten Tag an im Klassenzimmer benötigen. Für jedes Handbuchfeld ist die Platzierung ein Klassenzimmer im Vorschulalter bis zur 12. Klasse. edTPA ist eine fachspezifische Bewertung, die Versionen für 28 Lehrbereiche umfasst. Die Bewertung weist eine gemeinsame Architektur auf, die sich auf drei Aufgaben konzentriert: Planung, Unterricht und Bewertung.

Angehende Lehrer müssen während ihres Unterrichtspraktikums ein Portfolio mit Materialien erstellen. edTPA verlangt von den angehenden Lehrern, dass sie ihre Bereitschaft zum Unterrichten anhand von Unterrichtsplänen nachweisen, die so gestaltet sind, dass sie die Stärken und Bedürfnisse ihrer Schüler unterstützen; dass sie echte Schüler in anspruchsvolles Lernen einbeziehen; dass sie analysieren, ob ihre Schüler lernen, und dass sie ihren Unterricht anpassen, um effektiver zu werden. Die Lehramtskandidaten reichen unbearbeitete Videoaufnahmen von sich selbst bei der Arbeit in einem echten Klassenzimmer als Teil eines Portfolios ein, das von hochqualifizierten Pädagogen bewertet wird. edTPA baut auf jahrzehntelanger Entwicklung der Leistungsbewertung von Lehrern und auf Forschungsergebnissen zu Lehrfähigkeiten und -praktiken auf, die das Lernen der Schüler verbessern.

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